[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與技能
了解泰戈?duì)柤捌渲饕?shī)作,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生的閱讀視野。
品讀詩(shī)歌,想象散文詩(shī)所營(yíng)造的優(yōu)美寧?kù)o的意境氛圍,再現(xiàn)母子情深的溫馨和諧畫面。
2.過(guò)程與方法
朗讀品味,初步掌握鑒賞散文詩(shī)的方法。
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
品味誦讀,把握詩(shī)中活潑調(diào)皮孩子及沉靜慈愛的母親形象。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)多種方式的誦讀,感受金色花的圣潔和美麗,感受濃濃的母子之情。
品讀詩(shī)歌,感受泰戈?duì)栐?shī)帶給我們的藝術(shù)美感,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)中畫面,提高詩(shī)歌鑒賞能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
把握金色花的意象特點(diǎn),把握泰戈?duì)栐?shī)的風(fēng)格。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 1課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、品讀詩(shī)句,激趣導(dǎo)入。
1.由泰戈?duì)柕木涝?shī)句導(dǎo)入
多媒體畫面展示詩(shī)句:
①如果你因失去了太陽(yáng)而流淚,那么你也失去了群星。
②生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。
③天空沒有留下翅膀的痕跡,但我已經(jīng)飛過(guò)。
這是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)句,讀這些詩(shī)句,你有什么樣的感受?
第①句告訴我們:不要只顧著感傷眼前失去的而忽略了身邊的其他風(fēng)景,切勿因小而失大。
第②句優(yōu)美而含蓄表達(dá)出了作者的人生觀和世界觀,生要像夏天盛開的花那樣絢爛旺盛,努力地發(fā)光發(fā)熱,為社會(huì)作貢獻(xiàn)。死要像秋葉般悄然足以,不必轟轟烈烈。
第③句是關(guān)于人生的意義的思考:只要你努力過(guò),奮斗過(guò),即使沒留下任何痕跡,都是美好的,都不會(huì)有什么遺憾,體現(xiàn)出一種超然的心態(tài)。
讀著這樣一些清新自然,唯美傷感,閃爍著智慧之光的精美詩(shī)句,我們的思想受到啟迪,心靈、情感得到美的凈化、熏陶,對(duì)人生、自然我們有了更多的感悟思考……
愛爾蘭詩(shī)人葉芝曾這樣描述自己讀泰戈?duì)栐?shī)的感受:我每天讀泰戈?duì)枺x他的一行,便把世界上的一切煩惱都忘了。
泰戈?duì)柕脑?shī)真有這樣的魔力嗎?下面就讓我們一起來(lái)了解泰戈?duì)栆约八淖髌贰?/p>
2.簡(jiǎn)介印度詩(shī)圣——泰戈?duì)?/p>
畫面上這位須發(fā)花白,有著一副慈祥面容的老者便是泰戈?duì)枺怯《戎?shī)人,他的詩(shī)在印度可以說(shuō)是人人都會(huì)吟誦的,被稱為印度“詩(shī)圣”。泰戈?duì)栐@1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),也是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他曾兩次訪問中國(guó),影響了冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。
詩(shī)歌主題以愛、歡樂、光明為主。今天我們要學(xué)的《金色花》就是一首以母愛為主題的散文詩(shī),下面就讓我們一起走進(jìn)金色花,去感受那份洋溢著幸福和歡樂的母子之情。
二、初讀詩(shī)歌辨字音
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我們先一起來(lái)熟悉一下文中的關(guān)鍵詞。
1.印度“詩(shī)圣”——“詩(shī)的國(guó)度”孕育出的偉大詩(shī)人、作家。詩(shī)集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等。
2.亞洲榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第一人。
3.虔誠(chéng)的宗教信徒,詩(shī)歌意象常常滲透著宗教色彩。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。
4.泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)在二十世紀(jì)初影響了中國(guó)文壇冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。
三、誦讀詩(shī)歌定基調(diào)
散文詩(shī)是兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁,雖不像詩(shī)歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。因此朗讀時(shí)同樣要注意一些朗讀技巧:把握語(yǔ)速、注意朗讀節(jié)奏、同時(shí)在朗讀前要根據(jù)內(nèi)容確定朗讀的基調(diào),看用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,是活潑歡快的,還是沉重憂傷的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這首散文詩(shī),并思考:你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀?
《金色花》這首散文詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的呢?以暖色調(diào)為主,以“喜悅、歡快、溫馨、深情”的語(yǔ)氣來(lái)讀,語(yǔ)速“舒緩”。
語(yǔ)速:輕松、舒緩
感情基調(diào):喜悅(笑嘻嘻的)、歡快(在新葉上跳舞)、溫馨、深情(悄悄地開放花瓣,看著你工作;當(dāng)你吃過(guò)午飯,坐在窗前《讀羅摩衍那》,我要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上……畫面溫馨),讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮(“我不告訴你,媽媽。”)
四、想象畫面入詩(shī)境
請(qǐng)大家有感情地齊讀一遍課文,讀的過(guò)程中在腦海里想象文中描繪的情景,然后將一行行靜止的文字描述成一幅幅動(dòng)人的畫面。并簡(jiǎn)要概括幾幅畫面。
1.描述范例:清晨朝露未晞,在鋪滿金色花的林蔭中,飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息,一聲不響……
2.概括母子情深畫面
(三次嬉戲)
媽媽 我
做禱告時(shí) 散發(fā)香氣
讀書時(shí) 將影子投在書頁(yè)上
拿燈去牛棚 變回孩子,求媽媽講故事
我為什么要變成一朵金色花?(與母親嬉戲,為媽媽做事。)
我變成金色花后做了什么事?
與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲,也構(gòu)成了三幅非常美的,非常和諧的畫面。
做禱告時(shí)——散發(fā)香氣(看著媽媽工作)
讀書時(shí)——將影子投在書頁(yè)上(讓媽媽看書不傷眼睛,陽(yáng)光太刺眼,這樣可以保護(hù)媽媽的視力。)
拿燈去牛棚——變回孩子,求媽媽講故事(撒嬌)
3.再現(xiàn)母子情深對(duì)話
想象母親尋找孩子的焦急,孩子因母親找不到自己的得意……模仿母親、孩子的語(yǔ)氣朗讀關(guān)鍵句,讀出母子情深。
“你到哪里去了,你這壞孩子?”
(愛憐、嗔怪)
“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。
(調(diào)皮、得意、撒嬌)
(媽媽找孩子找了很久,非常著急擔(dān)心,一見到孩子又驚又喜,嗔怪孩子一聲不吭就走,把媽媽急壞了!)
五、聆聽范讀析形象
1.多媒體播放示范朗讀,對(duì)比剛才同學(xué)的朗讀,把握朗讀重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),感受母子情深。
2.思考:金色花是一種什么花?詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花?
金色花又譯作“瞻波伽”或“占博迦”,印度圣樹,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。
泰戈?duì)柹钤谝粋€(gè)信奉佛教的國(guó)度中,他的散文詩(shī),充滿濃厚的、神秘的宗教色彩和對(duì)神的敬意。把兒童想象成最美麗的圣樹上的花朵是為了贊美孩子的可愛,歌頌?zāi)笎鄣氖崱⒚篮谩?/p>
3、變成金色花后,孩子和媽媽快樂地嬉戲,通過(guò)詩(shī)中母子情深畫面的描寫,我們讀到了怎樣的母子形象?
一個(gè)(活潑可愛、機(jī)靈調(diào)皮、熱愛母親)的孩子
一個(gè)(慈愛善良、沉靜安詳、喜愛孩子)的媽媽
六、感悟親情巧表達(dá)
親情是圣潔的、美好的,一個(gè)天真可愛的小天使,沐浴著母愛,并以他特有的稚嫩方式和媽媽捉迷藏,向媽媽撒嬌,幫媽媽做事。在你的身邊,有沒有父母和子女相處的和諧感人畫面呢?拿起手中的筆,請(qǐng)你也來(lái)描述一番。
(媽媽牽我的手過(guò)馬路;媽媽放學(xué)時(shí)到校門口來(lái)接我,見我沒來(lái)焦急地張望著;媽媽生日時(shí),我畫一幅畫送給她;我和媽媽一起打羽毛球;天氣寒冷的時(shí)候,媽媽會(huì)叮囑我多穿些衣服,小心著涼……)
七、拓展閱讀深賞析
閱讀泰戈?duì)枴缎略录分械膸资自?shī):
1.選擇你最喜愛的詩(shī)句大聲朗讀,看誰(shuí)讀得最有感情。
2.哪一首詩(shī)給你留下了深刻的印象,試著做點(diǎn)賞析。(可從表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)、主題、形象……)等方面加以賞析。
我要變成一股清風(fēng)撫摩著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你沐浴時(shí),把你吻了又吻。
我要變成一個(gè)夢(mèng)兒,從你眼皮的微縫中,鉆到你的睡眠的深處。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí),我便如閃耀的螢火似的熠熠地暗中飛去了。
——泰戈?duì)枴陡鎰e》
同 情
如果我只是一只小狗,而不是你的小孩,親愛的媽媽,當(dāng)我想吃你的盤里的東西時(shí),你要向我說(shuō)“不”么?
你要趕開我,對(duì)我說(shuō)道:“滾開,你這淘氣的小狗”么?
那末,走罷,媽媽,走罷!當(dāng)你叫喚我的時(shí)候,我就永不到你那里去,也永不要你再喂我吃東西了。
如果我只是一只綠色的小鸚鵡,而不是你的小孩,親愛的媽媽,你要把我緊緊地鎖住,怕我飛走么?
你要對(duì)我搖你的手,說(shuō)道:“怎樣的一個(gè)不知感恩的賤鳥呀!整夜地盡在咬它的鏈子”么?
那末,走罷,媽媽,走罷!我要跑到樹林里去;我就永不再讓你抱我在你的臂里了。
花的學(xué)校
當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。
于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上狂歡地跳著舞。
媽媽,我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門做功課,如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲,他們的老師是要罰他們站壁角的。
雨一來(lái),他們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響著,雷云拍著大手,花孩子們便在那時(shí)候穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。
你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。
你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ矗磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?/p>
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái):他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。
玩 具
孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍著折下來(lái)的小樹枝兒。
我微笑地看你在那里耍著那根折下來(lái)的小樹枝兒。
我正忙著算帳,一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字。
也許你在看我,想道:這種好沒趣的游戲,竟把你的一早晨的好時(shí)間浪費(fèi)掉了!
孩子,我忘了聚精會(huì)神玩耍樹枝與泥餅的方法了。
我尋求貴重的玩具,收集金塊與銀塊。
你呢,無(wú)論找到什么便去做你的快樂的游戲,我呢,卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上。
我在我的脆薄的獨(dú)木船里掙扎著要航過(guò)欲望之海,竟忘了我也是在那里做游戲了。
評(píng)析:
《告別》中的幾句詩(shī)借助豐富的想象,充分調(diào)動(dòng)視覺、觸覺等感官,細(xì)膩地表現(xiàn)孩子對(duì)母親的愛和依戀,展現(xiàn)出一個(gè)天真稚氣略帶頑皮的兒童形象。
《同情》中媽媽對(duì)動(dòng)物不仁慈,孩子不滿意了。作者以孩子的口吻,通過(guò)喚起母親的愛,委婉地希望母親可以善待小動(dòng)物。
《花的學(xué)校》運(yùn)用了擬人手法,刻畫了花孩子們天真爛漫,自由灑脫的性格特點(diǎn)。(他們渴望沖破束縛,渴望看到外面精彩的世界。也暗含著對(duì)泰戈?duì)枌?duì)當(dāng)時(shí)教育制度的不滿,現(xiàn)實(shí)生活中的孩子有太多的壓力,家庭、學(xué)校、自身,完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐妗#?/p>
《玩具》歌頌孩子的游戲單純快樂,童心的可貴,批駁成人的世俗,平淡中有深意,對(duì)比中突出表現(xiàn)可貴與庸俗。
被稱之為“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印钡谋脑@樣他自己讀泰戈?duì)栐?shī)的感悟:泰戈?duì)枺≈x謝你以快樂的詩(shī)情,救治我天賦的悲感,謝謝你以超卓的哲理,慰藉我心靈的寂寞。
——冰心《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴?/p>
推薦閱讀:
《新月集》《飛鳥集》《園丁集》
胡玉華,江西贛州市第三中學(xué)教師。