激勵教育在小學語文教學中的有效運用

我國目前正處在教學改革的重要階段，小學語文教學需要始終堅持新課改的理念和要求，不斷地進行教學改革創新、實踐探索，有效地提升學生對于語文學習的興趣，提高學生的綜合素養。這就需要教師不斷地對目前的教學工作進行反思，深刻地認識到目前小學語文教學過程中的不足和缺陷，打破學生對語文學科的刻板印象，通過激勵教育讓學生能夠真切地感受到語文學習的樂趣和意義，從而有效地提升小學語文教學的效率和質量。

一、建立激勵的教學理念

由于小學生自身的認知水平等各個方面都有限，小學語文教育不僅要提升學生的語文知識和技能，同時還要不斷地豐富學生情感認識，這就需要教師不斷地提升自身的專業素養，真正地建立激勵的教學理念。教師需要嚴格履行素質教育和新課標的要求，改變傳統教學中的批判教育，將激勵教育有效運用到小學語文教學過程中，不斷拉近教師和學生之間的距離，真正建立和諧輕松的課堂氛圍。因此在實際教學過程中，教師要注重不斷更新自身的教學理念，積極的參與相關的教學培訓課程，不斷為小學語文激勵教育蓄力，提升教師應對教學困難的能力。同時教師要注重在語文激勵教學過程中，要有效的結合學生的實際情況，堅持以學生為本，促進學生知識、技能和情感發展的三維目標，不斷提升學生的語文素養，實現學生的全面綜合發展。

二、注重提高語文教學備課質量

教師在實際的教學過程中，要充分地認識到激勵教育只是一種輔助的教學方式，教師要想真正提升小學語文教學的質量和水平，最需要做的就是認真做好備課工作，備課的質量才是決定教學質量的主要原因。教師在保證備課質量的同時，要充分地認識到激勵教育對于小學生的發展作用，小學生都有著喜歡被教師關注和表揚的特點，因此教師在此基礎上不斷挖掘學生關心和感興趣的內容，通過這樣的方式不斷提升學生對于語文學習的興趣。另外教師還要認識到在實際教學過程中，往往學生都比較喜歡一些幽默豐富的教師，教師要注重結合學生的興趣喜好，精簡自身的語言，對學生多贊揚，少批評，利用激勵教育，不斷提升學生對于語文學習的興趣。

三、營造良好的學習氛圍

小學語文學科本身就是小學教學過程中基礎性學科，在小學語文教學過程中，需要學生記憶大量的漢字，還要會寫和理解，還有大量的文章需要學生進行記憶，小學語文學習的任務是繁重的。很多語文教師在實際教學過程中，始終秉持嚴師出高徒的教育理念，導致學生對于教師有著很嚴重的敬畏心理，這就導致很多學生在語文課堂學習過程中，不敢隨心所欲的想和說，最終形成了學生的定向思維。因此教師在語文教學過程中，要注重為學生營造和諧的學習氛圍，激發學生對于語文學習的動力，通過這樣的方式有效地提升和學生之間的情感交流，建立良好的師生關系。比如在學習《鄭人買履》這一課時，教師就可以根據課文的內容，組織學生開展相關的表演活動，讓學生領悟文章的意思，以表演的方式，有效地提升學生的學習積極性，讓學生能夠有效地記住文章相關的對話。通過這樣的方式有效地提升學生的學習興趣，把學生的所認為的負擔轉化為樂趣，教師鼓勵學生大膽的想象，從而有效地提升學生的語文學習欲望，更好地提升小學語文教學的效率和質量。

四、進行激勵教育實踐

在實際的小學語文教學過程中，教師需要深刻的認識到目前語文教學過程中的不足和問題，并進行及時反思和分析，積極吸取先進性的教學經驗，不斷地推進教育改革，提升教育質量，培養高質量的人才。而激勵教育就是新課標所強調的教學方式，語文學習本身就是一項長期的任務，教師要想有效地提升學生的語文知識和能力，就需要注重不斷地進行教學的改革和創新，積極開展激勵教育實踐，通過這樣的方式有效地保持學生對于語文學習的恒心。比如在學習《田忌賽馬》這篇文章時，教師可以結合文章的特點，開展“田忌賽馬”的游戲，讓學生通過文章的內容，進行相關的表演游戲，有效地加深學生對于文章的認識和理解。對于課堂表現較好的學生要進行適當地激勵，從而更好地激發其他學生學習動力，通過這樣的方式幫助學生積累更多的語文知識，不斷提升學生對于語文學習的興趣和動力，同時不斷內化學生在語文課程中學習的知識、文化和品質，不斷拓展學生的學科視野，真正實現學生全面綜合發展。

激勵教育作為一種新興的教學模式，教師要深刻認識到激勵教育的作用和意義，在小學語文課堂教學過程中，有效地結合激勵教育模式，不斷提升學生對于語文學習的信心，更好地提升小學語文教學的效率和作用。

王振峰，甘肅武山縣楊河鎮中心小學教師。