佳文仍需斧鑿功

雷源正

作文，在語文教學中其重要性自然是不言而喻的，在高中階段，作文教學中除了完成對學生寫什么和怎么寫的指導性訓練外，還有一個作文修改的環節。有人說，好作文是改出來的，確實如此，而要指導學生學會去修改自己的作文，首先要讓學生明確作文寫作的要求，這樣在修改過程中才會有章可循；其次教師的點評是必不可少的；最后指導學生按照要求將作文修改后，完成篇章結構、中心主旨、語言文字的錘煉。

一、寫作要求

高中生的作文訓練是以《新課程標準》作為定位標準的，按照江蘇省特級教師黃厚江老師的說法，那就是“培養學生寫作的基本能力，訓練學生掌握常見文體的寫作，讓學生能夠寫好平常文章”，那么作文的修改訓練也是參照這個標準的，具體來說，我擬制了“言之有物、言之有序、言之有理、言之有文”四個具體的細則，“言之有物”即作文要觀點明確，內容充實，感情真實健康；“言之有序”思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構；“言之有理”通過寫作實踐發展形象思維和邏輯思維，使之具備一定的理性思維能力；而“言之有文”則要求學生的寫作要有文采。

二、教師點評

學生的習作寫出來后，需要教師做準確而又具體的點評，能夠切中作文的問題所在，能夠將問題講具體，切忌空空如也，通過點評幫助學生發現問題、發現癥結所在，如下面的例子：

閱讀下面的文字，選擇一個角度構思作文，自定立意。

馮驥才說：“運動中的賽跑，是在有限的路程內看你用了多少時間；人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程。”

【語段1】

人生的意義在于其深度而非長度。若是一生碌碌無為，即使活到一百歲，回過追憶時，也不過是一片空白；若是盡力而為的一生，不論是身邊點點滴滴不為人所知的小事，還是為人所銘記的奉獻，即使生命短暫，回憶也將是五彩斑斕。就如雷鋒，縱使英年早逝，他樂于助人的精神至今仍為人傳唱；又如偉大的詩人納蘭性德，在他短短的三十年生命里，為后世留下了許多優美的作品。他們的生命都相當短暫，但他們對后世影響卻是許多活到八九十高齡的人難以比肩的，他們的姓名在歷史的長河中熠熠生輝。

【點 評】

這個文段符合我們所給材料的要求，有清晰的觀點，有具體的例子，在“言之有物”上基本達標，但所舉的雷鋒的例子則又顯得有些老套；在“言之有序”上，按照先說理，后舉例論證的格局展開，比較有條理和層次感；在“言之有理”上則欠缺了很多，缺少說理分析，說理不夠透徹，也未能很好地緊扣中心展開論述；在“言之有文”上，本文段基本上是大白話，在舉出事例進行論證時，缺少形象可感的句子，僅僅停留在把事例擺出了的層次上；并且還出現了病句，如“若是一生碌碌無為，即使活到一百歲，回過追憶時，也不過是一片空白；若是盡力而為的一生，不論是身邊點點滴滴不為人所知的小事，還是為人所銘記的奉獻，即使生命短暫，回憶也將是五彩斑斕”這一句，就有很大的問題，“回過追憶時”在表述上就讓人不知所云；而劃線句子則不能很好的論證文章的觀點，因為材料中明確說明了“人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程”即要求我們每一個人奮力去實現自己的價值，在人生的賽跑中跑更多的路程，所以，“身邊點點滴滴不為人所知的小事”是不適合出現在文段中的。

三、作文修改

通過分析，學生知道了問題所在，按照要求，學生對文段做了修改，下面語段是從他們修改的語段中摘錄了一段比較好的：

【修改語段】

人生的意義在于其深度而非長度，若是一生碌碌無為，即使活到一百歲，回過（頭）追憶（往事）時，也不過是一片空白；若是盡力而為的一生，即使生命短暫，回憶也將是五彩斑斕的。【說理】霍去病，一生只活了24歲，卻留下了“封狼居胥”的千古佳話，為捍衛漢朝的邊疆作出了杰出的貢獻。清朝詞人納蘭性德，三十年的人生歷程，生命不可謂長，但他在這短短的三十年中，留下了清朝詞壇的傳奇，他的悼亡詞《飲水詞》拔地而起，后人不能超越， “家家爭唱《飲水詞》，納蘭心事幾人知？”，這是對他最高的稱譽。雷鋒，縱使英年早逝，但他樂于助人的精神至今仍為人傳唱，他在人生這場賽跑中跑了更多的路；【論據】可見，人生賽道上勝負亦不取決于時間的長短，而在于有限的時間里所跑的路程。人的生命是有限的，不論是長還是短，我們需要做的是在人生長度有限的前提下，去提升人生的高度，拓展人生的寬度，增加人生的厚度，去爭取一個有意義的人生，從而贏得人生這場賽跑。【說理】

【點 評】

這個語段在內容上更為充實，補充了一個與材料密切相關的一個事例：霍去病的例子，霍去病像顆流星，短暫地劃過天邊，卻熠熠生輝，他在人生的這場賽跑中跑了更多的路；從整個語段來看，文段按照“說理——論據——說理”的順序安排，并將雷鋒的例子往后調，由古而今，這樣使文段更合乎邏輯，更有條理；在語言上也顯得更為生動，如在引用納蘭性德的例子時，原文只是停留在舉例的層面上，語言沒有一點感染力，而修改語段則具體可感，舉出了納蘭性德的代表作《飲水詞》，還引用了“家家爭唱《飲水詞》，納蘭心事幾人知”的詩句，生動多了；文段在舉例之后，能夠進一步地點題升華，在說理上顯得更為透徹。

【結 語】

佳文仍需斧鑿功，一篇成功的作文除了有好的構思和立意外，修改的過程也是必不可少的，學會發現作文的問題并能用行之有效的方法對作文進行修改，也是作文教學不可或缺的環節，完善這個環節，寫出好作文。

【參考文獻】

【1】高中語文新課程標準

【2】考試大綱

【3】黃厚江.我們能教學生寫出什么樣的文章.語文學習，2011（5）