且行且思砥礪奮進(jìn)

仇一紅

一、班級(jí)組織結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制的變化

剛開始班級(jí)的運(yùn)行，我以為只需要建立一支班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)就行，一些崗位都是我自己安排，忽視了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，沒有充分挖掘孩子的特長，致使很多學(xué)生游離在班級(jí)建設(shè)之外，漸漸發(fā)現(xiàn)，部分孩子的積極性不高，班級(jí)顯得沒有生氣，凝聚力也不強(qiáng)。現(xiàn)在重塑崗位建設(shè)。著力崗位自主申報(bào)的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，結(jié)合多元評(píng)價(jià)體系，為崗位建設(shè)注入了新的活力。

1.標(biāo)準(zhǔn)制定——拒絕老師“一言堂”

制定崗位標(biāo)準(zhǔn)不是老師一個(gè)人的事情，應(yīng)該是老師引領(lǐng)著孩子們共同完成。在全班討論的基礎(chǔ)上形成初稿，然后老師給予高于學(xué)生當(dāng)前狀態(tài)的目標(biāo)，明確努力的目標(biāo)。定好后，為了讓家長更廣泛地參與學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)，又將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)放入家庭討論，最終形成定稿。這樣加強(qiáng)了家校溝通，形成了教育合力。

2.崗位實(shí)踐——內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)定目標(biāo)

崗位標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，每個(gè)孩子人手一份，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)要求。

3.自主申報(bào)——我的工作我做主

學(xué)生明確崗位要求后，根據(jù)自己的意愿自主申報(bào)崗位，那么，我秉著宏觀調(diào)控和自主選擇相結(jié)合的原則最終敲定學(xué)生的崗位，最終崗位實(shí)行以后，發(fā)現(xiàn)了無論是堅(jiān)持自己原有崗位的學(xué)生，和現(xiàn)在更換了新的崗位的學(xué)生的孩子，他們對(duì)待自己的崗位都是非常認(rèn)真，按時(shí)到崗。

4.積極評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)多元化

班級(jí)的崗位評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)周期的多元（一日評(píng)價(jià)、一周評(píng)價(jià)、一月評(píng)價(jià)等）、評(píng)價(jià)主體的多元（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)價(jià)等）。通過多元評(píng)價(jià)，可使學(xué)生學(xué)會(huì)更全面、客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的崗位工作，獲得更豐富的崗位實(shí)踐體驗(yàn)。

（1）長短結(jié)合，關(guān)注日常

一事一評(píng)，在班級(jí)重要工作或活動(dòng)之后開展專題評(píng)價(jià)，例如春季、秋季綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束，對(duì)各個(gè)小隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。各個(gè)小隊(duì)對(duì)于小隊(duì)中擔(dān)任不同的崗位人員進(jìn)行評(píng)價(jià)。以便下一次的活動(dòng)更高效，更有序。

一日一評(píng)，利用每天的夕會(huì)課或者其他一些固定的時(shí)間，由班主任助理對(duì)當(dāng)天學(xué)生崗位的情況作出評(píng)價(jià)，在班級(jí)常規(guī)記錄表上給與加分或減分，

一周一評(píng)，每周一利用班隊(duì)課對(duì)一周崗位工作進(jìn)行評(píng)價(jià)；給予加星或減星。

一月一評(píng)，進(jìn)行當(dāng)月“崗位之星”的評(píng)比。作為期末各項(xiàng)評(píng)比的依據(jù)。獲得崗位之星次數(shù)最多的前十名直接晉級(jí)獲得“優(yōu)秀翔宇鸞娃” 。

（2）自評(píng)他評(píng)，同步推進(jìn)

評(píng)價(jià)主體的多元化，表現(xiàn)為自評(píng)、他評(píng)、小群體內(nèi)互評(píng)。

自評(píng)，是每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與調(diào)控。他評(píng)，是由其他同學(xué)對(duì)在崗學(xué)生履行職責(zé)的情況做出評(píng)價(jià)。小群體內(nèi)互評(píng)，是在同一個(gè)崗位組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了更方便進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，班級(jí)每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)崗位評(píng)價(jià)表，上面設(shè)置自評(píng)、他評(píng)、小組內(nèi)部評(píng)幾個(gè)方面，方便及時(shí)跟蹤記錄每個(gè)學(xué)生做崗位的情況。

二、主題活動(dòng)方面的變化

主題班隊(duì)、主題活動(dòng)一直是我們班隊(duì)研究的重要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的主要陣地。主題活動(dòng)的開展，需要聚焦學(xué)生的成長需要，主要通過日常觀察、調(diào)查、訪問等方式，了解學(xué)生真實(shí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，策劃活動(dòng)。

1.主題活動(dòng)設(shè)計(jì)思路的變化

以前設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)依據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)顯得點(diǎn)狀、刻板。而現(xiàn)在首先要分析學(xué)生的年段特征，在學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上。確定班隊(duì)的活動(dòng)主題。

2.主題活動(dòng)開展方式的變化

主題活動(dòng)的展開不是單一的，而是序列化的，有前移后續(xù)的活動(dòng)。比如9月剛開學(xué)時(shí)候的感恩系列活動(dòng)。“感恩同伴”“感恩教師”“感恩父母”“感恩社會(huì)”設(shè)計(jì)這樣一些列感恩活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)感恩的含義。具有一定的育人價(jià)值。

3.強(qiáng)化主題教育與學(xué)科教學(xué)的整合

以前班級(jí)工作就是班級(jí)工作，學(xué)科教學(xué)就是學(xué)科教學(xué)，完全不同的兩個(gè)領(lǐng)域，其實(shí)很多時(shí)候，看似不相容的兩個(gè)圈，他們交叉的部分是可以滲透、整合的部分。比如學(xué)校這星期剛拉開了讀書節(jié)的序幕。班隊(duì)課正好可以和語文學(xué)科整合到一起，設(shè)計(jì)出一些列的活動(dòng)。“讀書策劃”“我愛讀書”“我會(huì)讀書”“我好讀書”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的閱讀是一個(gè)巨大的推進(jìn)作用。

三、社團(tuán)活動(dòng)的變化

校內(nèi)社團(tuán)小而簡，以多取勝，做到隨時(shí)隨地可以開展活動(dòng)，小小社團(tuán)遍地開花。如：棋社、詩社、學(xué)習(xí)社、繪畫社、手工社等，只要有2-3人就可以活動(dòng)起來，時(shí)間長一點(diǎn)短一點(diǎn)都沒有太大影響，活動(dòng)可斷可續(xù)，涵蓋學(xué)生在校活動(dòng)的絕大多數(shù)的范疇，使學(xué)生在校生活有序而豐富。為了保證場地的有效利用和通暢，我們還把現(xiàn)在我們教室旁邊的空教室作為校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)場地，并交付一小隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)教室的設(shè)備安全和衛(wèi)生。學(xué)生們積極性特別大，每天把活動(dòng)場地打掃干凈，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。到了周五時(shí)，學(xué)習(xí)沙龍和小小籃球社利用放學(xué)時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。既利用了零散的時(shí)間，又豐富了學(xué)生的課余生活。整個(gè)社團(tuán)的組建、活動(dòng)內(nèi)容的制定、活動(dòng)的開展中無不需要社長和社員之間的合作，齊心協(xié)力才能完成。

班集體是一個(gè)豐富的班集體，不僅有一套運(yùn)行機(jī)構(gòu)——崗位制度。還有供學(xué)生成長、鍛煉全面能力的大舞臺(tái)——班級(jí)主題活動(dòng)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，還有給予休閑時(shí)光，培養(yǎng)興趣、陶冶情操的社團(tuán)活動(dòng)。班集體一直都在不斷的改進(jìn)中不斷成長，最終將以更好的姿態(tài)去培育更多鮮活生命的成長。