談《我心歸去》中人稱的混用

解晴

《我心歸去》是韓少功訪問法國歸來后所寫的一組散文中的一篇，全文文辭精彩，感情真摯，通過將故鄉和法國進行比較，闡釋了故鄉的內涵，充滿了對故鄉濃濃的眷戀，美與哲思并存。它被歸為必修一“月是故鄉明”單元中的“漂泊的旅人”板塊，這一板塊主要的學習方式是文本研習，因此，教師在教學中要引導學生關注文本，教會學生運用評點法， “以意逆志”，通過對作品意義的把握去理解作者的寫作意圖。在教授過程中，很多老師注重引導學生從個性化的修辭、豐富的內涵等作點評，但是忽略了這篇文章有多種人稱混用的現象。在2018高考《考試大綱（語文）》文學類文本閱讀中要求：分析作品的體裁特征和表現手法。而人稱的使用是重要的表現手法之一。因此，本文將從《我心歸去》人稱的混用入手，分析人稱混用的作用。

文章一共九小節，卻使用了三種人稱。在第一節中作者運用了第一人稱“我”，第二、三節運用了第二人稱“你”，第四節中回到第一人稱“我”，第五、六、七節中有多種人稱的使用“我”“人們”“你”，第八節中主要運用第一人稱“我”，第九節有第一人稱“我們”，也有第三人稱“他們”。既然這是作者的游記《訪法散記》中的一篇，為什么不像普通游記一樣，用第一人稱一貫到底呢？

一、使用第二人稱，使讀者具有代入感

在第一節中，作者敘述了自己在法國的生活，運用第一人稱，展現真實情境。而在第二節中，作者連用了幾個“你”，“這個城市不屬于你，除了所有的服務都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒有什么關系。……