試論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略

任新松

閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的典型題型，同時(shí)也是伴隨人們終生的基本生活能力，閱讀的教學(xué)應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。初中語(yǔ)文閱讀內(nèi)涵更加深刻、形式更加新異，這也使得許多學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)遇到了不少麻煩，他們?cè)陂喿x時(shí)沒(méi)有條理、很難理清頭緒；不能有效地將文章提煉、找到文章的線索等要素；做題時(shí)缺乏技巧、常常丟掉應(yīng)得的分?jǐn)?shù)等等，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，如何優(yōu)化語(yǔ)文閱讀的教學(xué)策略就成為值得教師們深思的問(wèn)題。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行了初步的分析和總結(jié)，認(rèn)為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)具體可以參考以下三種策略。

一、有層次地推動(dòng)閱讀過(guò)程

在閱讀中，教師應(yīng)該注重帶領(lǐng)學(xué)生尋找閱讀的巧妙方式，將材料內(nèi)容細(xì)化，通過(guò)有層次地讀文章，讓其變得條理鮮明，這是讀懂文段的重要保證。

我在閱讀教學(xué)中提倡學(xué)生們分步驟閱讀，通常初中的閱讀素材可以分三步進(jìn)行閱讀。首先是通讀全文，歸納文段的段意，整合材料的主旨，明確文章的核心內(nèi)容，這是閱讀最基礎(chǔ)的步驟，也是掌握文章的前提和基礎(chǔ)。其次是問(wèn)題閱讀，也就是我們常說(shuō)的“帶著問(wèn)題做閱讀”，這種方法在閱讀題中應(yīng)用效果不錯(cuò)。通讀全文之后要去讀材料給出的問(wèn)題，先明確各個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容是什么、提問(wèn)點(diǎn)是什么，然后帶著疑問(wèn)返回文章中開(kāi)始第二步閱讀。這次閱讀的目標(biāo)除了在文章中查找問(wèn)題以外，還需……