初中語文教學中如何培養學生的審美素養

馮尚龍

美在語文教材中無處不存在：無論是景色美，還是心靈美；也無論是節奏美，還是音樂美……這些蘊含在教材中的美育因素，只是缺少發現的慧眼。同樣，這對于初中語文教師來說，如何幫助學生發現教材中的美，進而去體味、欣賞，然后熱愛美和追求美，具有十分重要的現實意義。新課標對語文的教學提出了新的要求，它強調語文教學要不斷進行創新，以適應學生自身的發展需求，同時培養學生思想道德和科學文化素養，為學生將來的發展奠定基礎。作為一名初中語文教師，我們要充分發揮獨一無二的學科優勢，運用語文教學中的審美教育方法，為培養學生審美素養、提高自身綜合素質而不斷努力。

一、初中語文教學中培養學生審美素養的意義

1.符合現階段初中語文教學的要求

受傳統應試教育的影響，我國很多地區在初中語文教學方法上存在一定的問題。首先在教學觀念上，很多初中語文教師以自我為中心，學生被動接受知識，成效甚微。心理學研究認為，培養語文審美素養需要三個階段，即服從、同化和內化。服從階段，學生被動接受知識，很少去思考和發現其中的美；同化階段，學生對教師講授的知識有一定的理解和認可，可以發現文章中的美，但處于不穩定狀態；內化階段，學生將學到的知識融會貫通，在原來語文知識的基礎上創造美。大部分學生處于同化階段，造成這一現象的原因有學校、家庭、老師和社會環境等諸多因素。