京津冀一體化經濟背景下河北音樂教育面臨的機遇與挑戰

摘要：京津冀一體化戰略是我國近年來推出的一項具有深遠影響的戰略，即北京、天津、河北兩市一省優勢互補，協同發展，逐漸達到相對一體化水平。本篇將研究京津冀一體化進程和河北音樂教育現狀，論述京津冀一體化背景下河北音樂教育面臨的機遇和挑戰。

關鍵詞：京津冀一體化；河北音樂教育；機遇；挑戰

本文為河北省社會科學基金項目”京津冀協同發展背景下河北高師音樂教育專業發展研究”（課題編號HB16YS042）成果之一。

引言：

京津冀一體化戰略一經提出，便成為了全社會共同關注的熱點。北京、天津、河北在過去的十幾年間基本實現了公共服務、交通、農業和部分生活服務的一體化，其他領域如科技、教育等方面仍在繼續探索合作。在教育方面，雖然存在較少的相關合作協議，但是對于教育協同發展的影響是潛移默化的。對于音樂教育，雖然北京、天津、河北的音樂教育水平存在差異，但隨著京津冀一體化戰略的實施，三市的音樂教育終究將會共同發展，達到較高水平。

一、河北音樂教育現狀

由于教育體制、社會文化等方面的影響，河北的音樂教育比較薄弱。在學前階段和小學時期，學生對于音樂的學習較感興趣，音樂教育程度較為普及，但缺少相應的教學設備，且教育質量不是很高。初中與高中階段由于教育體制的影響，音樂教育逐漸成為了“雞肋”，不斷為學生的主修課程讓步，雖然說擁有部分藝考生群體，但這種音樂教育具有較強的功利性，很難發揮音樂教育真正地效果。高等院校由于學科的專業化，音樂教育相對發展較好，但同樣存在部分教師教學目標不明確和部分學生學習態度不端正的情況。綜上在河北音樂教育不均衡的大背景下，更要牢牢抓住機遇，用于面對挑戰，為音樂教育的發展提供良好的環境。

二、京津冀一體化背景下河北音樂教育面臨的機遇

（1）引進先進的教學設備與教學理念

京津冀一體化為河北音樂教育提供了先進的教學設備與教學理念。北京、天津市是我國的一線城市，是尖端技術和高端人才的集中地，是先進教育的集中地，而河北相對這兩大城市來說，發展相對滯后，且發展狀況相對不均衡。北京、天津由于特有的發展優勢，音樂教育也比較先進。我國教育水平較為先進的音樂教育院校，如中央戲劇學院、解放軍藝術學院等都坐落在北京，這些頂尖院校由于特有的教學理念和教育方法，每年都會為社會輸送先進的藝術型人才，因此，其音樂教育的先進可見一斑。同時，由于北京、天津又是頂尖技術的集中地，所以北京和天津在音樂教育中也會很多先進設備。河北可以借京津冀一體化的趨勢，引進先進的教學設備和教學理念，優勢互補，逐漸提高音樂教育的質量，促進音樂教育的發展。

（2）提高教師的教學水平與教學質量

北京、天津具有較高的音樂教育水平，與其高水平的師資團隊有著密不可分的聯系。在音樂教育中，教師的教學水平在很大程度上會影響學生的學習水平。因此，在京津冀一體化的背景下，河北省可以制定相關政策，實行相關措施，更有目的、有效地提高教師的教學水平，如學校可以定期舉辦教師的京津冀教師學習班，使河北省內的音樂教師前往北京和天津，使他們學習先進的教學方法，提高他們的教學水平，從而應用于河北的音樂教育，進而提高河北省音樂教育的整體水平。

三、京津冀一體化背景下河北音樂教育面臨的挑戰

（1）降低了河北音樂教師的競爭力

北京、天津、河北三市的音樂教育水平存在較大差異，其原因之一就是教師的水平參差不齊。北京、天津音樂教師的水平整體來說相對較高，而河北的音樂教師教學水平相對較低。在京津冀一體化的進程中，人才的流動的必不可少的，北京和天津的音樂教師會選擇流動至河北，一是河北的人才潛在需求較大，教師可以有2更好地發展空間，更一方面，河北的消費水平較低，更有利于教師的生存發展。所以，一旦，北京、天津的音樂教師流入河北，很大可能會降低河北音樂教師的競爭力，加大河北音樂教師的就業壓力。

（2）為河北的學生增添了學習壓力

京津冀教育走向一體化是未來的趨勢。但由于三市本身在教育方面存在的差異，河北的音樂教育相對北京、天津相對滯后，教學質量和教學水平相對不高，所以在今后一體化的進程中，橫向比較之下，河北的音樂教育劣勢則會體現出來，雖然不可否認存在學生個體的差異，但從宏觀來講，三市地區教育水平的差異則更能影響學生的音樂學習水平。河北音樂教育水平的滯后將會增加音樂專業學生學習的壓力，如何減輕未來一體化進程中河北學生被迫增加的壓力將是一個巨大的挑戰。

結束語：

在京津冀一體化的進程中，機遇與挑戰共存，而面對這些機遇與挑戰，我們要緊緊把握機遇，勇于面對挑戰，為實現河北音樂教育的進一步發展提供良好的環境。

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作者簡介：

王卓（1980.2- ），河北石家莊人，女，碩士，講師，河北師大附屬民族學院藝術系鋼，畢業于河北師范大學音樂教育專業。大學講師，從事鋼琴和音樂鑒賞教育教學工作