非計算機專業大學生對學習計算機態度初探

何旸 吳倩 李嘉璇

摘 要：隨著中國大學教育逐漸趨向某一特定培養方案，許多非計算機專業的大學生對計算機的學習一曝十寒。長此以往，這造成了大學生應聘者計算機實際操作能力差、信息素養低等尷尬局面。文章基于這一現象，從校址所處的區域經濟水平、學校的培養計劃和學生個人情況等三個方面，解析當代非計算機專業大學生對學習計算機的態度。

關鍵詞：非計算機專業;計算機技能;正確的認識觀

中圖分類號：G642? ??文獻標識碼：A

一、地區經濟對學生的認識觀有一定的影響

現階段，大部分非計算機專業的大學已將計算機課程作為一門輔助教學課程納入大學生培養計劃，但不容樂觀的是學生人群對計算機課程淺嘗輒止的態度，使得大學畢業生的計算機技能匱乏。根據調查資料可知，我國每年參加全國計算機等級考試的人數可觀，且非計算機專業的學生占大多數。這一研究資料顯示，學生在沉重的學業之余有能力接受全國計算機等級的學習任務。如果將國家計算機等級考試納入必考科目，從家庭、學校和個人的三方得到重視，這在一定程度上不僅加強了大學生對計算機課程的重視，而且也提高了全國計算機等級考試的通過率，同時也會緩解招聘市場短缺專業領域優秀又精通計算機的人才壓力。

二、學校的培養計劃對學生的影響很大

隨著年齡的增長，家庭影響逐漸減弱，學校影響特別是老師、同學和同伴的影響相對增強，學校的影響有時是潛移默化的，有時是通過形成一種“壓力”而促成的，即學習個體的學習態度的形成往往是整個學習群體的學習態度迫使其保持一致的結果，否則，個體在群體中就無法立足。因此，經調查醫學院院校的情況顯示，不同年級的學生根據學校培養計劃不同對計算機技能呈現出不同深度的認識，而學習態度主要由認知、情感和行為等因素構成，認知強調的是學習者對學習對象的價值判斷。例如：大一年級的新生，從思想上還保留著學習的熱情和對新事物的好奇心，他們對待計算機課程態度積極。但隨著學業級別的遞增，學業課程的專業性逐漸增強，許多學生或受惰性、或受學習環境的影響，對計算機課程的態度發生了極大的變化，由此荒廢了對計算機的學習。本文調查的醫學生選擇從大三下學期開始到各醫院進行見習、實習。由于計算機學習的長時間荒廢，許多學生再次接觸計算機時表現得力不從心，但處于這一階段的學生已經沒有充裕的時間和精力去再進行一次很全面的學習。

三、學生在校接觸面不同也直接影響認識的深度

在智能手機普及的現代化社會，大學生對智能手機的使用率遠遠超過了計算機，但計算機在學習生活中的實用性也是智能手機望塵莫及的。例如：涉及大學生生活面的信息檢索、Flash動畫、制作文藝演出的PPT等，都需要運用到計算機一些基本的商務應用操作。而這些簡單的計算機素養操作在人才市場也不能達到70%的操作率，找其根源還是非專業的學生的認識不夠。招聘現場學生操作能力比較差，也就不足為奇。但是，這是一個信息時代，大學生畢業后必不可少的投簡歷、面試等環節也棄用了以往的紙質形式，現階段的企業會采用電子簡歷和PPT演示進行員工招聘。因此，一個好的電子簡歷就如同人的第一張臉，它可能改變一個人的人生軌道。盡管計算機的優勢顯而易見，掌握計算機和網絡知識已經成為大多數人的基本工作技能。但由于人們的認識局限和鳳毛麟角的計算機操作，使得精通計算機的非計算機專業的人才寥寥無幾，但隨著儀器的逐漸高科技化，達到全自動化的高普及率也不會太遠。社會發展速度驚人之快，如果當代非計算機專業的大學生不轉變對學習計算機技能的觀念，將會被發展的社會淘汰，而這些被淘汰的人群將是新世紀的文盲。

無論是在生活還是在研究上，計算機以它特有的優點，為我們提供了方便。但是由于諸多條件的限制，以及現在大學生們所持的觀念，計算機的作用往往被我們所忽視，在大學開展深度的計算機課程學習很難實現。因此，結合綜上所述，為大學生樹立正確的計算機課程觀念至關重要，這不僅僅是個人需求更是時代需求。

參考文獻：

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