特殊教育如何在學校網(wǎng)絡空間基礎上做到常態(tài)德育和家校合作德育一體

溫明晶

摘 要：隨著社會科技文化的不斷發(fā)展，如何增強思想品德課教學過程中的心理健康的滲透教育方法，正確引導學生健康成長，增強學生識讀能力與工作記憶廣度，增強學生學習的信心與能力是我們主要的探索目標。

關鍵詞：學校網(wǎng)絡空間;常態(tài)德育;德育一體

中圖分類號：G621? ??文獻標識碼：A

一、家校合作，增強學生培育健康心理的自覺性

搭建學生與老師、學生與時事溝通的雙向平臺，可以利用網(wǎng)絡信息技術(shù)建立一個網(wǎng)絡平臺，讓學生參與到時事中，勇敢表達自己的觀點。現(xiàn)在學生對多媒體的使用率非常高，學校要充分引導學生發(fā)揮網(wǎng)絡帶給他們的積極影響，幫助建立學生與老師之間的交流互動平臺，有意識地對學生進行適當引導，利用網(wǎng)絡為學生解決在學習和生活中遇到的問題。用網(wǎng)絡滲透心理健康教育，教師要對一些比較現(xiàn)實的社會問題有一個正確的了解與剖析，引導學生從現(xiàn)象看本質(zhì)，有目的地培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀，發(fā)揮主觀能動性，塑造學生美好的心靈，培養(yǎng)學生的健全人格和健康心理。

現(xiàn)在很多教育學者都說過“因材施教”，這也是幾千年前我們的教育大家孔子所提倡的，因為每個人都是有差異性的，每個人都是獨一無二的，他對每件事情的觀察點是不一樣的，所以每個人對這件事情的解答就不盡相同。如果把每個人看到的那一面都結(jié)合起來，那才能更客觀地認識事情本身。這個道理同樣適用于德育教學中，我們在講課時不僅要鉆研教材，更要鉆研學生的心理，我們要善于利用社會課新奇、品德課情境化的特點，引起學生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學生的興趣，通過網(wǎng)絡多媒體這一平臺，從而帶動他們思考。在課堂上，我們可以通過實例分析（包含聲音、文字、圖片、視頻）盡可能地優(yōu)化他們接受知識的方式方法，打開新的領域。教師對學生適時、適量、適當?shù)奶狳c，可以讓學生更加高效熟練地正確認識人與人、人與社會之間的聯(lián)系。教師要帶動整個課堂的氣氛，讓學生暢所欲言，通過他們表達出來的思想，認識每一個人，再對他們的認知加以提高和引導。這樣的教學方式要求教師有足夠的耐心、耐力，還要求教師對教學大綱有清晰并且深刻的了解，這對學生在與人相處，或者是表達自己觀點方面都是很好的幫助，尤其像這種思想教育類的課程，更不能照著書本硬搬，只有讓學生主要參與進來，讓學生設身處地進行思考，才能引起思想的沖擊，從而發(fā)揮出這門課的作用，這樣也是對增強學生培育健康心理的自覺性起到積極作用。

二、常態(tài)德育，化解學生在學習活動中的心理困擾

教師在教學中應該注重個體差異，尤其是學生思維發(fā)展還未健全，對有的學科不能很好掌握，與其他學生有較大差異。在這種情況下，教師要充分發(fā)揮老師的引導作用，對于學生在學習中出現(xiàn)的疲勞、緊張、懶散、分心、煩躁、厭倦等情緒，要善于因勢利導，對其進行調(diào)適、疏導，對學困生適時、適量、適當進行感化，促進學生興趣的培養(yǎng)，通過不斷的重復訓練，實現(xiàn)學生記憶廣度的提高和心理健康的發(fā)展。德育課的特點就是作為一種工具來運用，所以這門課就要求教師在課堂上表現(xiàn)生動，就比如學習《學會相處》這節(jié)課時，要讓學生在討論和交流的過程中，自覺發(fā)現(xiàn)相處的重要性，要告訴學生對待每一個人都要尊重、真誠，要理解，要寬容。學生接受了信息之后，會反饋到身邊的人，也使學生體會到分享帶給人的快樂，可以讓學生成為更好的自己。這不僅使學生加深了對內(nèi)容的理解，還能使學生的思維一直處于活躍狀態(tài)，激發(fā)他們在學習過程中的樂趣。在上課過程中運用不同的教學方式，比如說啟發(fā)式、討論式、參與式等，可以說教師好的教學方法的運用，對學生來說是好的開導，我們要把握機會，不能讓其流失，引導學困生自主思考，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，潛移默化地完善對學生心理健康的教育。

三、總結(jié)

網(wǎng)絡多媒體運用到德育工作中并非簡單之事，不僅需要“謀篇布局”的思維，更需要時刻關心新動態(tài)，把新的知識、新的思想理念不斷融合在教學中。品德與社會教學和心理健康教育都是塑造美好心靈，培養(yǎng)學生健康人格和健康心理的過程。教師要有熱情，要有使命感，把品德教育和心理健康教育有機緊密地結(jié)合起來，在培養(yǎng)學生健康心理方面發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻：

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