中專護(hù)理專業(yè)班主任管理藝術(shù)與實(shí)踐舉措探尋

王宏

摘 要：班主任在學(xué)校教育管理工作中發(fā)揮著非常重要的作用，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有非常關(guān)鍵的作用，再加上護(hù)理專業(yè)本身的特點(diǎn)，我們必須加強(qiáng)中專護(hù)理專業(yè)班主任的管理意識(shí)，這樣才能夠?qū)χ袑ＩM(jìn)行更好的培養(yǎng)。文章對(duì)中專護(hù)理專業(yè)班主任管理藝術(shù)和實(shí)踐舉措進(jìn)行探索，希望能夠?qū)χ袑Ｗo(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)提供幫助。

關(guān)鍵詞：中專;護(hù)理;班主任管理;實(shí)踐舉措

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、護(hù)理專業(yè)班主任管理工作的阻礙

中專生的入學(xué)年齡并不高，許多學(xué)生仍然處于青春期之中，因此中職中專的學(xué)生管理仍然是一個(gè)需要教師以及學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

1.心理阻礙

由于現(xiàn)在的教育制度的特點(diǎn)，去中職中專學(xué)校就讀的學(xué)生有許多是中考失利的，這些學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種抗拒心理。有的學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@一次的失利而對(duì)自己失去信心，因?yàn)閷?duì)自己的不自信，就更不敢咨詢教師，這也就更會(huì)讓孩子萎靡不振。除此之外，中專的學(xué)生大多仍處于青春期，他們的心理并不成熟，對(duì)于社會(huì)以及各方面的認(rèn)識(shí)也并不透徹，這些方面的不成熟都會(huì)影響他們?cè)诟鞣矫娴臎Q定。

2.學(xué)生自身的障礙

雖然這些中專學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)護(hù)理，但是一旦在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到復(fù)雜的難題甚至是一些不講理的病患，學(xué)生就會(huì)對(duì)護(hù)理這一專業(yè)產(chǎn)生畏懼的心理，這種心理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至是職業(yè)生涯來(lái)說(shuō)都是很大的阻礙。因此班主任對(duì)學(xué)生自身的障礙應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，并對(duì)學(xué)生的護(hù)理知識(shí)以及綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，這樣才能夠讓學(xué)生通過(guò)提升自身的素質(zhì)而有能力面對(duì)更多的挑戰(zhàn)。

3.社會(huì)障礙

隨著社會(huì)的逐漸發(fā)展，社會(huì)上也有很多能夠?qū)Π嘀魅喂芾戆嗉?jí)產(chǎn)生障礙的事情。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展讓信息過(guò)度傳播，這不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的影響，一些醫(yī)患糾紛的事例也會(huì)讓還沒(méi)有參加工作的學(xué)生對(duì)患者產(chǎn)生抵觸心理。

二、中專護(hù)理專業(yè)班主任的管理與實(shí)踐

中專護(hù)理專業(yè)的班主任管理能力主要從管理方式的靈活應(yīng)用上得以體現(xiàn)，因此想要對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行管理就需要實(shí)行人性化管理，除此之外還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，讓學(xué)生能夠在心理上認(rèn)同班主任的管理，這樣才能夠構(gòu)建一個(gè)完善、優(yōu)秀的班集體。

1.樹(shù)立威信

威信的樹(shù)立對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情，這是班主任實(shí)行班級(jí)管理的重中之重，假如教師的威信沒(méi)有樹(shù)立起來(lái)，師生之間的關(guān)系就無(wú)法建立，教師的教育也就無(wú)法進(jìn)行。雖然威信的重要性不容置疑，但是班主任威信的樹(shù)立并不是通過(guò)強(qiáng)制性建立的，而是需要讓中專生真正認(rèn)識(shí)到班主任的自身素質(zhì)，這樣才能夠確保班主任的地位，讓班主任在班級(jí)中的影響力得到有效的保障。教師可以通過(guò)提高專業(yè)素養(yǎng)以及與學(xué)生平等地交流溝通讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，這樣學(xué)生就能夠認(rèn)同班主任對(duì)班級(jí)的管理，從而樹(shù)立班主任的威信。

2.選拔班干部

班級(jí)管理中班主任的身份是無(wú)可替代的，但是因?yàn)榘嗉?jí)管理工作往往是繁雜多樣的，班主任也需要有助手的幫助。在中專護(hù)理專業(yè)中班主任選拔班干部也是一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)樽o(hù)理專業(yè)學(xué)生全部為女生，怎樣進(jìn)行班干部的選拔以及增強(qiáng)班干部信服力都是需要仔細(xì)考慮的。班干部的選拔可以通過(guò)民主投票的方式進(jìn)行，對(duì)于自己選擇的班干部，學(xué)生們對(duì)他們命令的執(zhí)行力度也會(huì)更大。通過(guò)對(duì)班干部的選拔以及班干部的逐漸進(jìn)步，他們就能夠逐漸代替班主任完成一些班級(jí)管理的工作。除此之外，班干部因?yàn)樽陨砩矸莸莫?dú)特性，更能夠理解其他學(xué)生的心理，這樣就能夠了解學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行更好的完善，這樣學(xué)生的參與度就能夠逐漸地提升，讓學(xué)生真正認(rèn)為自己是班級(jí)的主人翁。

中專人數(shù)的逐漸擴(kuò)大，讓中專班主任的管理工作難度增加，再加上社會(huì)以及學(xué)生自身的問(wèn)題也都讓護(hù)理專業(yè)的班主任工作進(jìn)行得更加困難，因此班主任在進(jìn)行中專護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理時(shí)更應(yīng)該了解學(xué)生的心理特征以及學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，這樣才能夠從學(xué)生中贏得尊重與信任，更好地進(jìn)行教育與管理工作，讓學(xué)生能夠接受更好的教育。

參考文獻(xiàn)：

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