家庭和學校勁往一處使

樊祥飛

不知從何時起，有關家庭和學校矛盾的話題變得多了起來：有些家長不滿學校教育方式，質疑老師師德人品；有些老師認為家長素質偏低，抱怨家長難以伺候……

不可否認，當下，學校教育環境確實存在一些問題，但家長作為孩子的第一任老師，對孩子的影響是潛移默化、潤物無聲的。而如今，有些家長卻把孩子帶“偏”了：

嬌慣溺愛的家長有之。一些孩子自打出生起就是家里的“小皇帝”“小公主”，他們習慣了以自我為中心，對長輩也是呼來喝去。當這樣的孩子走進校園，受到老師的批評，自然會覺得受了天大的委屈，要么當即和老師開戰，要么一走了之，要么向家長告狀。而家長呢，一聽孩子受了“委屈”，心里便老大不痛快，不問清事情緣由，就鬧到學校，找老師理論，搞得家校之間矛盾不斷。

負面形象的家長有之。有時候，孩子剛剛在學校里學了“紅燈停、綠燈行”，家長在接孩子回家的路上就帶著孩子闖紅燈；孩子才明白保護環境的意義，家長又當著孩子的面隨手亂丟垃圾……類似這樣的反面示范，會讓學校教的道理大打折扣，也會給孩子留下“大人們說一套、做一套”的壞印象。

事實上，如果家長不理解、不支持、不配合學校的教育，那么教育就很難達到好的效果。尤其是在紛繁復雜的現實環境中，如何沖破關起門來辦學的傳統思想束縛，打破家校之間的溝通障礙，是每一位教育工作者都應該認真思考的問題。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過一句話：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務”。