介詞up的意象圖式及其語義的隱喻性延伸

馬媛媛

摘要：基于認知語言學中的意象圖示理論，以由介詞up構成的復合詞為例，本文旨在探索這些詞語意象圖示及其語義的隱喻性延伸過程，從而捋清那些由同一介詞構成的眾多復合詞之間的邏輯關系。研究發現，介詞up的原型語義表示的是空間概念，通過空間隱喻，介詞up可以延伸出時間域、數值域、狀態域等等，清晰地展現了該介詞的語義脈絡，這對于詞匯教學具有十分重要的實際意義。

關鍵詞：介詞 意象圖示 隱喻延伸

中圖分類號：H314 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）09-0094-02

從性質上來說，介詞雖屬于虛詞，其數量遠遠少于名詞、形容詞、動詞等實義詞，卻具有不可忽視的語法和語義功能，對于理解句子、篇章具有非常重要的作用。在英語中，介詞的使用極其廣泛，其典型特征就是一詞多義，這也正是許多學習者在英語學習過程中不得不面臨的挑戰。從認知語言學的角度來看，這些一詞多義的介詞在本質上都具有隱喻性質，同時這些意義并不是任意分布的，而是成系統性的。Nesfield et al（1964）指出，英語中幾乎沒有任何一個詞類比介詞更容易用于隱喻，它們的文字意義最初都用來表示空間關系，繼而喻指時間、數值、狀態，然后逐漸引申為許多其他的概念域上。因此，意象圖式和隱喻延伸是理解英語介詞的一詞多義現象的有效途徑。值得注意的是，介詞的隱喻延伸，它們最為典型的體現就是在那些由同一介詞構成的復合詞上，這也是本研究的重點。

一、意象圖式研究文獻綜述

Lakoff和Johnson于1980在《我們賴以生存的隱喻》一書中首次提出“意象圖示”的概念：“相對簡單的、在我們的日常身體體驗中不斷重復出現的結構，如容器、途徑、聯系、外力、平衡等等”。關于意象圖示的定義，雖然學界還沒有形成統一的表述，卻有著一致的核心內涵。Saeed（2000）認為意象圖式是初始層次上的認知結構，是人在對客觀世界的感知和身體體驗的基礎上形成的。在Ungere，F.和 Schimid，H.J.看來，意象圖示是源于日常生活的基本經驗，在概念域的映射中起著重要的作用。Langacker（2004）也指出意象圖示是基于人們日常物理經驗之上的高度抽象的結構模式。換言之，意象圖示是人和世界互動中產生的一種簡單、直接且易于理解的認知結構，它儲存于人們的大腦中，可用于指導以后的認知活動與語言運用。但是，隨著物質世界的不斷變化發展，人們的認知也會隨之變化，因此，這些原本最為基本的意象圖示也會不斷更新，進而完善。常見的意象圖式有：容器圖示、方位圖示、路徑圖示、系聯圖示以及部分——整體圖示等等。

由于本文是以介詞up例，而up的中心意思是“由低到高”，描述的是物體自下而上的運動過程，因此采用的是路徑圖示，主要由射體（trajector，TR）、界標（landmark，LM）和路徑（PATH）三部分組成，表現的是TR和LM之間某種不對稱的關系（Langacker，2004）。基本圖示如下：

其中，橫坐標和縱坐標分別表示實際空間中的水平和豎直方向；圓圈表示射體，其反復出現表示物體運動的過程；箭頭的方向指代物體運動的路徑；運動的參照點被稱作界標，如上圖中的橫坐標。根據圖示，不難得出介詞up的中心詞意為“豎直方向由下而上的運動過程”，而體現這一中心意思的由介詞up構成復合詞有upbringing，update，upgrade，upkeep，uproar，upstairs，upstart，upward等等。

基于此，就不難發現，與傳統的文字詞意不同的是，意象圖示所表示的詞意似乎更加抽象，卻更易于理解，正如李福印（2007）描述，意象圖式通常線條等簡單圖示，給人以具體的感覺。

在綜述大量國內外相關文獻后，筆者發現運用意象圖示對于介詞的研究大多集中在對介詞本身的分析，然而對那些由介詞構成的復合詞的意象圖示的探索相對較少。因此，本文從介詞up的中心意象圖式出發，結合復合詞實例，深入探究這些復合詞的語義是如何從介詞up基本的空間域延伸到時間域、數值域、狀態域的。

二、介詞up的隱喻延伸

隱喻是我們賴以生存的認知方式，其本質為從一個概念域向另一個概念域的結構映射，而意象圖示是這種映射的基礎。其中，空間隱喻是最基本的隱喻范疇，通過空間隱喻，介詞up的空間語義可以延伸到其他各種目標域，如時間域、數值域以及狀態域等等。

英語介詞的空間語義是人們最先認知的，因此也被稱為原型義項。介詞up的中心意思“某個物體相對于某一水平點從下而上的運動過程”就是表示空間，在很多復合詞中都能體現出來。例如：The smoke wreathed upward中的upward，She took me upstairs中的upstairs，以及Please upload a picture中的upload等等。前兩個例子是現實生活中實實在在的、具體的動作，而第三個是虛擬的、抽象的，雖然前后的例子存在狀態上的差別，但都較為形象、準確地傳達出了介詞up的中心意思。

（一）時間域的語義延伸

相關研究表明，由于空間概念較時間概念更為具體，因此人們更習慣于用空間概念來隱喻時間概念。當介詞up的空間語義“某個物體相對于某一水平點從下而上的運動過程”被映射到時間域后，原來表示的地點就變成了時間點。例如：My friend told me about her plan for our upcoming plan中的upcoming。在這個例子中，射體為my friend，界標為現在這一時間點。毫無疑問，這是表示將來的某一時間點，它在時間軸上相對于介詞down就是一個向上的過程，體現了介詞up的中心意思。

（二）數值域的語義延伸

介詞up除了表示向上的運動過程以外還有“增加、上漲”的含義，也就是說介詞up的語義可以從基本的空間域延伸到數值域，表示數目、價格等的增長，同時這也證實了數量概念的垂直方位隱喻與“多位上，少為下”的空間圖示一致（吳念陽，2009）。因為當介詞up的中心詞意被映射到數值域時，空間方位的向上便用來指代事物數量的增長過程。例如：A new upsurge in construction is in the making中的upsurge，China is a big driver of the current upturn中的upturn，以及Burglaries in our town have been on the upswing中的upswing。在這幾個例子中，射體分別是construction，China以及burglaries，界標都是事物當前所呈現的狀態，這些復合詞表現的是事物在數量上正呈現出向上的趨勢，與介詞up的中心意思相吻合。

（三）狀態域的語義延伸

介詞up的中心語義可以從空間域映射到狀態域，表示事物在狀態上發生的變化。例如：You would need to upgrade everything in step 中的upgrade，I update this document every day中的update，The existing grids will require repair and constant upkeep中的upkeep，以及Her unselfish act reflects well on her upbringing中的upbringing。在以上的例子中，射體分別是you，I，grids以及act，前三個例子說明的是事物由不足逐漸向完美狀態的變化過程，最后一個指的是她個人的素質狀態提升之后的狀態。介詞up的語義之所以可以延伸到狀態域上，是因為復合詞upgrade，update及upbringing在表示狀態方面特征的時候與介詞up的中心語義之間存在著相似性，都表示向上的狀態。

根據以上研究可以發現，在那些由介詞up構成的復合詞的語義網絡中，不同的義項都會通過意象圖示和隱喻映射與介詞up的中心語義連接起來，存在著或直接或間接的聯系。

三、結語

本文以認知語言學為視角，基于意象圖示理論和隱喻延伸機制，結合復合詞實例，仔細分析了這些復合詞是如何從基本的空間域映射到時間域、數值域以及狀態域等等。由此可以得出，意象圖示對外語教學具有很強的啟發性，英語教師可以積極地將意象圖示運用到課堂教學中，英語學習者也應該適時摒棄傳統詞匯記憶法，這樣才能發現同一介詞不同義項之間的聯系，在頭腦中呈現清晰的語義脈絡，從而準確地掌握其不同的用法。雖然此研究還停留在理論階段，沒有以實證研究為基石，但也結合具體實例加以分析，較為直觀地展現了介詞復合詞與介詞up中心意思之間的聯系，展現了詞義拓展的規律。

參考文獻：

[1]Lakoff，G.，& Johnson，M.（1980）.Metaphors We Live By.Chicago：The University of Chicago Press.

[2]Langacker，R.W.（2004）.Foundations of Cognitive Grammar Volume I：Theoretical Prerequisites.Beijing：Peking University Press.

[3]Nesfield，J.C.，& Wood，F.T.（1964）.Manual of English Grammar and Compositions.London & Basingstoke：Macmillan Publishers.

[4]Saeed，J.I.（2000）.Semantics.Foreign Language Teaching and Research Press.

[5]Ungere，F.，& Schimid，H.J.（2001）.An introduction to Cognitive Linguistics.Beijing：Foreign language Teaching and Research Press.

[6]李福印.意象圖示理論[J].四川外國語學院學報，2007（5）.

[7]王寅.認知語言學[M].上海：上海教育出版社，2006.

[8]吳念陽.隱喻的心理學研究[M].上海：上海百家出版社，2009.

責任編輯：劉健