互聯網時代背景下高校計算機信息化教學的探究

李劍波 李小華

摘要：當今互聯網時代科學技術不斷進步，計算機信息技術應用范圍日漸擴展，計算機課程在高校課程當中是一門重要的基礎科學。計算機課程的特點是知識更新快、操作性強，很多學生在進行計算機課程學習的過程中往往不能夠適應計算機課程的教學進度，學習成績不理想。信息化教學的應用能夠實現高校計算機課程更好地適應互聯網時代的發展，對高校計算機課程改革和創新具有著重要的意義。本文基于現階段高校計算機課程的教學現狀，分析了互聯網時代背景下高校計算機課程的發展方向，指出了信息化教學對互聯網背景下高校計算機課程改革的重要意義，探究了互聯網時代背景下高校計算機信息化教學的具體策略。

關鍵詞：互聯網時代 高校計算機 信息化教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）09-0036-02

網絡信息技術與互聯網技術的發展，將人們帶入了互聯網時代。互聯網時代背景下計算機技術應用的范圍越來越廣泛，已經滲透到人的工作、生活的各個方面。高校計算機課程的開設就是為了培養出更多的合格計算機人才來適應互聯網時代對計算機專業人才的需求。互聯網時代的發展為信息化教學創造了良好的發展契機，豐富的信息化資源以及完善的現代化教具及技術為高校計算機課程的改革提供了有力的支持。高校計算機課程教學要實現突破和提升就必須緊跟時代發展的步伐，順應時代發展的需求，不斷更新教學理念，創造信息化教學新模式，從而達到提升高校計算機課程教學水平的目標。實現高校計算機課程的信息化教學是順應互聯網時代發展趨勢的必然選擇，也是未來高校計算機課程改革的主要方向。

一、現階段高校計算機課程教學現狀

（1）重理論、輕實踐的現象較為普遍。計算機課程教學是一門注重實踐操作能力與理論基礎知識充分結合的實踐性學科。但是現階段高校計算機課程教學中重視理論教學、忽視學生實踐能力培養的現象十分普遍。而這種現象嚴重地限制了學生創造性思維的發揮，不利于學生養成良好的計算機應用技能，給學生未來的發展造成了一定的影響。計算機課程教學中實踐操作能力是檢驗學生計算機素養的重要方面，是學生在完善的理論基礎知識儲備下通過不斷實踐學習而養成的一種能力。很多高校在計算機課程教學過程中并沒有認識到培養學生計算機實踐能力的重要意義，重理論、輕實踐的現象普遍存在。

（2）教學內容更新緩慢，不能適應時代發展。互聯網時代的發展是日新月異的，這就對高校計算機課程教學的發展提出了更高的要求。現階段，高校計算機專業使用的教材大部分都是近幾年編寫的，其教材內容更新的速度遠遠不及互聯網時代信息技術更新換代的速度，因此現階段高校計算機課程教學存在著一定的滯后性，很難實現與時俱進地學習。

（3）教學方法單一，學生參與度不高。高校計算機課程中，不僅其教材的更新速度緩慢并且教學方法單一，嚴重影響了學生的學習參與度。在日常的教學過程中，教師一般都是采用機械式的教學方法來進行課程理論知識的講解，課堂教學氣氛沉悶，學生參與度不高，師生之間缺乏有效互動，教學效果不理想。教師在教學活動中缺乏創新意識，教學理念陳舊，教學方法單一。而學生在學習過程中缺乏自主學習和實踐的機會，導致學生對計算機技術學習的興趣喪失，參與度下降，學習成績不理想。

二、互聯網時代背景下高校計算機課程的發展方向

互聯網時代的信息傳播速度更快、信息傳播精度更高，這就給高校計算機課程教學提出了更高的要求，只有培養出具備高素質的計算機應用型人才才能夠適應互聯網時代的快速發展。互聯網時代背景下高校計算機課程發展方向日益明確。

（1）信息化教學手段的應用范圍更加廣泛。互聯網時代的發展實現了信息化資源及設施的完善，先進的信息化發展思想為高校計算機課程的教學改革創造了新的機遇。信息化教學手段已經成為高校計算機課程發展的重要方向。依靠先進的信息化教學設備及技術能夠最大限度地實現計算機課程的調整和創新。信息化教學質量也將得到穩步提升。

（2）更加注重學生的個性化發展。在現階段的計算機課程改革實踐中，嚴謹性是教學模式以及教材內容改革所必須遵循的原則。但是在實踐教學改革中這種嚴謹的教學態度很容易限制學生的個性化發展。在現代的教學理念中，實現學生的個性化發展是當代教育事業所推崇的人才培養思想。隨著互聯網時代的到來，個性化專業人才得到了更多的追捧和認可。因此計算機課程教學在未來的發展中會更加注重學生的個性化發展。

三、互聯網時代背景下高校計算機信息化教學策略探究

在互聯網時代背景下，信息化教學方式能夠最大限度地利用和發揮互聯網優勢提升教學效果。高校計算機課程是培養計算機應用技術人才的重要課程，對互聯網時代的發展起到很好的推動作用。互聯網時代背景下實現高校計算機信息化教學是計算機課程改革的重要內容。要從以下幾個方面實踐計算機信息化教學：

（1）依靠信息技術，構建完善的計算機課程體系。隨著信息技術在高校教育中的推廣和普及，信息技術在計算機課程教學中的應用也更加廣泛。依靠于信息技術的應用使完善的計算機課程體系的構建成為可能。在實際教學中，教師要利用信息化教學理論中的技術理論和方法指導高校計算機課程，從而實現高校計算機課程教學理念的創新，充分發揮出信息技術優勢，實現計算機信息化教學。

（2）應用信息化教學資源和技術改進計算機課程教學方法。在高校計算機課程教學中實踐教學是計算機課程中的重點、難點教學內容。教師在進行計算機實踐教學的過程中可以應用信息化教學資源及技術實現實踐教學。多媒體教學是信息化教學中應用最為廣泛的教學形式，通過多媒體教學設備的使用，搭建高校計算機課程的多媒體教學環境。計算機多媒體技術能夠圖文并茂地將計算機課程中的實踐教學內容生動地展現在學生面前，有效活躍課堂氣氛、提升學生的參與度。信息化教學資源及技術的應用能夠使學生更好地了解教師的教學步驟與思路，學生可以通過教師的操作示范來完成計算機實踐學習，實現了實踐能力的提升。

（3）開設計算機課程學習網站，發揮信息化教學優勢。在互聯網時代背景下，網絡的普及極大地改善了人們的生活方式、工作方式以及學習方式，通過開設計算機課程學習網站能夠更好地發揮信息化教學的優勢，提升高校計算機課程教學效果。通過學習網站的構建能夠實現教師和學生之間的有效溝通，學生可以在網站中就自己在計算機課程學習中所遇到的問題及時地向教師或同學求助，教師也可以實現在網站中和學生的互動，輔導學生提升計算機課程應用能力。在高校計算機教學中通過信息化平臺的搭建能夠實現學生對計算機課程多媒體教案、課程相關電子文檔以及配套應用軟件的下載。學生可以通過此平臺結合自身的實際學習情況來進行計算機課程的預習和復習，充分發揮信息化教學優勢，從而有效提升計算機課程學習成績。

四、結語

綜上所述，互聯網時代的快速發展為高校計算機課程教學的改革指明了方向，信息化教學是互聯網時代下所產生的教學方式。信息化教學能夠實現教學理念以及教學方式的改善，是互聯網時代發展背景下重要的教學思想。高校要充分認識到在互聯網時代背景下信息化教學應用的重要意義，將信息化教學應用于高校計算機課程教學中。通過信息化教學的應用實現對高校計算機課程教學現狀的改善，充分發揮信息化教學優勢，更新教學觀念，改進教學方法，培養出更多合格的計算機應用型人才。

參考文獻：

[1]楊姝.信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].信息技術與信息化，2015（1）.

[2]蔡麗霞.信息化背景下的計算機教育面臨的挑戰及改革措施研究[J].電腦知識與技術，2014（27）.

責任編輯：劉健