為何學校越來越松，家長卻越來越“瘋”？

豆角

最近，各地教育部門減負新規頻頻出臺：

江蘇省發布最嚴“減負令”，規定小學一二年級不得布置書面作業。

浙江省“減負令”除延遲到校時間外，部分地區還試行“中學生做功課至晚上10點可以選擇不做”“小學生晚上9點可以不做”。

然而這些新政并沒有得到一片叫好聲，除了質疑治標不治本的痼疾外，人們還開始反思減負本身的合理性。

家長并不領情

看似越來越快樂的學校教育，卻似乎讓家長們越來越“瘋癲”了：陪寫作業雞飛狗跳，孩子要做好自我防護；月薪3萬撐不過一個暑假，家庭收入一半用來報培訓班……

人人盼減負，人人又怕減負。

與此同時，“現在的老師太好當了”“現在的學校太會甩鍋了”則成為家長們的吐槽金句。

教育專家認為，細究這樣的“金句”，還是要搞明白家長究竟在抱怨什么？

不是對老師有意見，而是對家庭教育與校內教育的“錯位”有意見，對教師的專業教育活動向家長轉移，對家庭教育職責的無限放大有意見。認為減負令嚴格地限制了學校老師的能動性。

也有些校內不留作業，校外補；校內不分班，校外分；校內不考，校外考；校內不競賽，校外大比拼……

所有校內因減負放棄的“陣地”與“跑道”，現在已經由校外全面接管，導致輔導教學“喧賓奪主”現象愈演愈烈。

難怪減負政策，換來的卻是家長越來越冷漠的反應，甚至是“請不要再給我的孩子減負”的控訴，以及一連串觸目驚心的馬太效應。

教育面臨不可回避的問題

公立低保化

“要擇校，到民校”“初中不進民辦，大學就進民辦”，公辦教育在某些教育市場比較成熟乃至過熱的地區，正在呈現出一種“低保化”的趨勢。

根據2017年江蘇省南京初中名校中考均分排名，排行榜前9名中7家是民辦。

“很多薄弱的公辦初中連中考全市平均分都達不到，辦學質量不高，導致學校對家長和學生更沒有吸引力，生源困難，形成惡性循環。”曾擔任校長與教育局局長多年的吳曉茅說。

農村邊緣化

當城市家庭為了下一代的未來不斷用“燒錢”的方式“增負”時，鄉村教育正在放任自流。

今年春節期間，中國井岡山干部學院的公務員韓飛在回老家山東棗莊時寫的一篇《鄉村青少年的未來被“吃雞農藥”重重圍困》在網絡引發熱議。

該文說，“除了睡覺，哪怕吃飯、上廁所、走路，村里的青少年手中也往往橫著手機。聊起游戲，他們不由眉飛色舞；談起別的，則‘興趣缺缺，甚至壓根就不答話。”

韓飛與這些孩子的家長交談，“當我談起未來兩個字，他們往往自嘲且諷刺地一笑：‘農村人談什么未來，中學畢業出去打工就是了。”

三是教育資本化

不少家長坦言，小升初不考試，但優質初中卻是稀缺資源，正是由于公辦教育不斷減、不斷退，唯恐孩子掉隊的家長們才會陷入軍備競賽，資本成為教育的主宰。

為什么人們一邊盼著減負，一邊又害怕減負？

仔細分析，當你害怕減負時你怕的是什么——怕的是校內減負，校外增負；怕的是我減了，別人不減；怕的是減負減負，減成廢物；更怕減負變成減責，衍生出更多“潛規則”。

教育部部長陳寶生全國兩會期間在記者會上進一步明確了“減負”概念：什么叫負擔？指的是違背教學規律和學生身心發展規律，超出教學大綱、額外增加的這一部分。在這個以內的，叫作課業、學業，叫作必須付出的努力。

減負不能偷換概念，求知欲不是負擔，正常的競爭不是負擔，老師和教育部門的責任不是負擔。

《拼娃：學霸世家談教育》一書的作者張捷認為，資源稀缺必然需要競爭，而減負是減不掉這個競爭的。沒有了公開的公平的競爭，潛規則就會橫行。

吳曉茅認為，我們制定的很多政策過于理想化，與現實脫節，才會招致抨擊。

全國政協新聞發言人王國慶在今年兩會期間引用古詩，用“一山放過一山攔”形容幾十年喊減負，負擔卻越來越重的“死結”。

現實中，教育系統關乎基本民生，情況又錯綜復雜，改革不能頭痛醫頭腳痛醫腳。

當學生、家長、社會等真的減了負擔，老師、學校、教育官員就勢必增加了義務與責任。