守拙的人為何能成事

文/夕雨

從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)后，小芬和小張都應(yīng)聘到縣城的一家醫(yī)院院長辦公室做行政助理。陳院長是個工作狂人，每晚8點多下班，小芬和小張只好奉陪。因為陳院長提倡行政部門要為臨床科室服務(wù)的宗旨，她倆的工作量變大不說，獎金也沒有。每次遇到陳院長下班，小張喜歡夸贊陳院長幾句，順便講講自己加班的辛苦。小芬只是默默做事，為了盡快熟悉自己的工作常常忙到晚上10點。

陳院長是剛剛上任的，精力充沛，膽識過人，他的一些改革措施難免會得罪人。很多時候，有些科室的主任對陳院長有一肚子的不滿，就會拿小芬和小張犯的一些“小錯誤”來撒氣。面對指責(zé)，小張心懷憤懣，當(dāng)場辯解哪些不是自己的問題。小芬則老老實實地記錄下科室主任們的意見，她想，人家提出問題，背后肯定是有原因的，有則改之無則加勉。為了弄清楚這些科室提出問題的真正緣由是什么，休息時間她會到這些部門走走，以討教和調(diào)研的名義了解一下具體情況。

陳院長安排一些工作，小張主動承擔(dān)下來，并且完成得不錯，為此，陳院長夸贊過她不少回。小芬不爭不搶，做好自己本職工作內(nèi)的事情，即使事情完成得很漂亮，有功勞也不會主動往自己身上攬，在同事的眼里顯得有些“木訥”。

有一次開會，陳院長提出，醫(yī)生培養(yǎng)周期比別的職業(yè)長，工作的辛苦程度也要高很多，但大部分科室將資深醫(yī)生放在了就診上，對實習(xí)醫(yī)生采取“放養(yǎng)”策略，缺少指導(dǎo)和培訓(xùn)。他認(rèn)為，一個醫(yī)院如果不能合理安排人員以及培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)生，就沒有長遠(yuǎn)發(fā)展可言。這個建議雖然很好，但在人員調(diào)動上面卻始終與其他科室主任達不成共識。小張立刻表態(tài)要求接手這個任務(wù)，只是沒想到，她將醫(yī)院辦公室的通知發(fā)到各個科室后不久，內(nèi)科部門的李主任就挑了一堆毛病，還讓小張講出一些職位調(diào)動的理由。因為不了解具體人員安排的原因，小張進行過多次溝通，都不能讓李主任滿意。最后，小張回了一句：“不明白的地方可以直接去問陳院長。”李主任聽完立刻火了，當(dāng)面指責(zé)小張：“陳院長怎么找了你一個什么都不會的畢業(yè)生做行政助理呢？”他們的爭論引來了很多同事圍觀，讓小張陷入了尷尬處境，她二話沒說，扭頭就走了。

小張的任務(wù)沒有完成，自然就落到小芬的身上。小芬接手這個“燙手山芋”并沒有唉聲嘆氣，她表態(tài)“會盡自己最大努力來完成”，但是陳院長并不看好她。

因為小芬以前常常買些水果往各個科室主任的辦公室跑，與他們相處得不錯。得知小芬接手這個任務(wù)，部門主任漸漸講出來很多自己的看法。調(diào)研之后，小芬立刻將這些情況繪制成一張表格交到了陳院長的手里。陳院長看到表格里詳細(xì)注明了哪個崗位不能輕易調(diào)動的理由以及如何進行改進調(diào)整的措施，先是驚訝，然后滿意地笑了。原來，陳院長也一直想要了解各個部門負(fù)責(zé)人的想法，卻因為其他工作給耽誤了，小芬的這張表不但解決了陳院長的困擾，更為他找好了方向。

在小芬調(diào)研的基礎(chǔ)上，陳院長很快重新調(diào)整了工作方向，小芬的工作也順利地推行了下去。通過這件事，陳院長越來越看重小芬，很多重大事情都交由她來處理。

入職一年后，行政部門的主任因為個人情況辭職，小張和小芬成了最佳人選，征求大家意見時，很多人都將贊成票投給了小芬。陳院長說：“小張的工作主動性讓我欣賞，但是小芬的鈍更讓我佩服。敏于心，鈍于外，這就是大多數(shù)人期待的穩(wěn)健型領(lǐng)導(dǎo)者。”

在職場中，有些人看起來木訥，在交際場上不能長袖善舞，在老板面前也不會巧舌如簧，但往往能扎扎實實地推進工作，成長為單位的頂梁柱，被委以重任。看似笨拙的人能成事，正是因為，笨拙的人沒有智力資本，因此比別人更虛心。笨拙的人從小接受挫折教育，因此抗打擊能力特別強。笨拙的人不懂取巧，遇到問題只知硬鉆過去，因此不留死角。相反，那些有小聰明的人不愿意下“困勉之功”，遇到困難繞著走，基礎(chǔ)打得松松垮垮。所以，“拙”看起來慢，其實卻是最快，因為這是扎扎實實的成功，不留遺弊。