小學生自主學習數學的探究

滕麗艷

摘要：由新的方案準確指出“學生是數學學科的主人，教師是學習數學的引領者”，教師應該注重學生數學的培養，為學生創造良好的學習環境，培養學生自主學習數學的能力。所以，在數學的學習教學中，我們應多培養學生的自主學習能力，通過多次的總結和修改，從而提出了一系列學生自主學習的教學模式。

關鍵詞：自主學習；數學

1 實施自主學習的關鍵

在教學過程中，實施自主學習的方法有以下幾點：

1.1 樹立學習信心

我們應該樹立學生學習的信心，數學作為三大主科之一，需要有較強的思維能力和邏輯性思維，數學學科往往需要學生去獨立的思考和鉆研。比如難度比較高的數學題，有些學生不善于去動腦和思考，導致了對數學學習的厭煩與躲避，這就對其數學成績產生了一定的影響。所以，我們要樹立學習數學的信心，一旦有了要攻克難題的信心，學生就會去鉆研和探討問題，慢慢的就會對數學學科產生了興趣，產生了對數學學科的自主學習能力，從而提高了數學學科的成績。

1.2 老師講解

老師在上數學課時，和學生互動是非常重要的。教師應該在上課時，要針對問題的重點開始講，一道例題，首先，要講這道題的重點所在，老師針對例題要給同學講出問題的計算方法，題目的意思，解題的方法，幫助學生理清思路，總結間題的規律，和解決問題的方法，從而使學生對題目的理解更深入、更透徹。其次，要分層次的去講解。要知道，每個班級里學生的學習成績水平是有一個分劃的，第一層的是學習成績排在班級前列，接受知識快，消化知識快，對問題的理解要考慮的更加全面，這樣的同學，教師應該點撥他們的學習思路，讓學生自主研究問題，教師在旁邊做提點，例如學生沒有想到的一些問題的要點，老師只要點撥一下，他們就豁然明白，一點就通。第二層是接受能力較弱，需要教師多次問題分析，進行多方面，多方法的教學知識傳授，可以借助一些現實的例子，利用PPT，學生才能漸漸的明白，由深到淺，列舉分析，才能提高自主學習的能力。第三層的是接受能力較差，極特殊的排名較后的學生，針對這樣的學生，教師應該多一些耐心和鼓勵，反復的去講解，去舉例子，一遍遍的去講解解題思路，反復傳授。結題的步驟很重要，身為老師，應該明確問題的解題思路，運用了什么知識點，已知問題的條件，未知的條件，藏在句子中的隱含條件等都需要老師的幫助去分析，解題過程的方法要新穎，可以采用畫圖法，列表法或實物展示的方法去解決，不管方法多么獨特百變，對學生學習數學是有很大益處的。

1.3 課后復習

在課堂上的時間是短暫的，俗話說“溫故而知新，可以為師矣”學過的知識如果不復習的話，很快就會被遺忘。所以，在課后的時間里，應該把課上老師所講的內容在腦海中過濾一遍，這樣會產生二次記憶，不定時的溫習前一天所學的知識，會使知識更加牢固，運用起來更加的靈活。課后練習可以分為三步，首先，學生要對自己做完的習題主動糾錯，找到出現的問題。其次，同學之間可以互相修改習題，子曰“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之”對照他人的問題，反思自己是否發生同樣的的問題，如果有，要及時改正，對于他人好的思路與想法，應該去虛心的請教，積極地詢問，以補充自己思想上的不足。最后，老師要對其進行修正，在練習中多收集新的題型與拓展問題，教師應對其修改與訂正。

1.4 復習鞏固

在教學中，學生應該多實踐，多分析，培養主動分析問題的能力，將書本知識轉化為實際。一是關注出題的內容，如果是低年級的學生，老師要有針對性的出題，選擇適合低年級學生思維的題目，要簡單易懂，適合小學生研究問題的方式與方法。如果是高年級的學生，應該培養其自己動手出題的能力，由一道題可以延伸出多道題，培養其舉一反三的思維方式，如一道題講完，學生可以根據這道題分析出所考的知識點內容，再根據這道題所考察的知識點，在其基礎上進行變型改編，由此能培養學生的動腦能力，自主探究能力。二是關注出題的形式，要從簡單的開始，循環漸進，慢慢的將問題難度化，在適合自己的程度上將其改編，逐步推進，由簡單到復雜，潛在到深入，單一到多樣。

2 實施自主學習的意見

2.1 培養自主學習的方法

教師應該設置一些有探索性的問題，讓學生主動去研究問題，思考問題，激勵了學生渴望問題答案的積極性，激發了學生急于證明自我能力的機會。引發學生的多重思路，讓同學們開展討論，提高了學生自主學習能力。

2.2 周而復始的教學方法

學習是要反反復復的積累的，學習的每一個環節都要層層相扣，課堂的教學模式各種各樣，關鍵是要巧妙地運用，每位老師的教學方法都各不相同，不同的教學方法，不同的教學模式，但每一個知識點都是萬變不離其中的，只要長期堅持，教學效果和學生的學習成績會的到很大的提高。學習不是死記硬背的，要靠靈活的運用和敏捷的思維，才能提高學習能力。學習也不是被動的，要積極主動的去研究問題。

2.3 增加學生的實際操作機會

心理學研究報告顯示：兒童思想活動的發展是由外部活動轉化為內部活動的。因此，教師應該多為學生提供自主學習材料，加強現實的實際交流，指導學生的初步思想向具體思維的發展，使學生通過實際交流進行學習。教師應該設置一些有探索性的問題，讓學生主動去研究問題，思考問題，激勵了學生渴望問題答案的積極性，激發了學生急于證明自我能力的機會。引發學生的多重思路，讓同學們開展討論，提高學生自主學習能力。

3 總結

綜上所述，培養學生的自主學習能力是非常重要的，可以讓學生感受到學習數學的快樂和趣味，從而更加的沉迷于數學的學習，讓學生積極地參加到數學的討論中來，才能學會解決問題的方法，提高學生的文化知識修養和學生的自主學習能力。

參考文獻

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