摘要：隨著我國對幼兒教育的重視程度不斷提高，幼兒教育理念和教育模式也不斷改善，對幼兒的健康成長起到十分重要的作用。音樂在幼兒教育中具有十分重要的作用，可以培養幼兒的音律感，提高幼兒的音樂欣賞能力。本文對音樂在幼兒教育中的運用進行分析與探討，旨在不斷提高幼兒教育水平。

關鍵詞：音樂；幼兒教育；應用

引言

百年大計，教育為本。在知識經濟時代來臨的時候，教育成為人類發展的重要動力和源泉，而且教育必須要從幼兒抓起，近年來我國對幼兒教育的重視程度越來越高。音樂是素質教育過程中的重要學科，可以不斷提高幼兒的藝術修養，提高幼兒對音樂的領悟能力，為幼兒未來的發展奠定堅實基礎。而且音樂是一種生命精神的象征，從當前的幼兒教育來看，音樂已經成為不可或缺的素材，而且音樂教育是幼兒教育中的重要組成部分，甚至形成了一種教育文化。如何在幼兒教育中應用音樂素材，是教師必須要思考的重要課題。

一、音樂在幼兒教育中應用面臨的問題

音樂是素質教育過程中的重要學科，可以不斷提高幼兒的藝術修養，提高幼兒對音樂的領悟能力。在幼兒教育過程中要加強對音樂教學的重視，很多小幼兒個性比較突出，音樂教學必須要結合小幼兒的個性特點，不斷提高小幼兒對音樂的欣賞能力。但由于受到傳統教育教學理念的影響，幼兒教育中音樂課堂還存在一些問題。

（一）幼兒課堂枯燥乏味

課堂是否生動有趣，對幼兒的學習積極性有直接影響，在教學過程中，由于一些知識比較抽象，有的幼兒或許并不能很好地理解這些知識點，另外，由于教師在教學過程中采用的方法比較陳舊，只是對教學過程中的各種知識點進行講解，對音樂技巧進行講解，然后讓幼兒進行練習，這種教學方式忽視了對幼兒的思維能力的全面培養，導致幼兒在欣賞音樂的時候也只是簡單地欣賞音樂的旋律，并不懂音樂的內涵。

（二）不注重幼兒的興趣培養

興趣是幼兒進行學習的源動力，對課程保持興趣，才能提高幼兒的學習積極性，在幼兒音樂教學過程中，傳統教學不注重實踐性，對幼兒的問題意識和探究能力的培養不夠，而且在教學過程中對各種先進的技術和教學手段的應用不夠，整個教學過程比較單調，最終導致幼兒的學習水平不高。

（三）素材不夠豐富

分享更多的音樂素材是幼兒音樂教育中的重要內容，通過豐富的素材，可以引導幼兒欣賞更多不同類別的音樂作品，分析不同音樂作品的差異和個性化特點，從而掌握更多不同音樂風格的作品，培養幼兒的音樂興趣。但是在當前的幼兒教育過程中，很多教師給幼兒提供的學習素材不夠豐富，一般是根據大綱教材給幼兒提供學習素材，極大地影響了幼兒的學習積極性，幼兒所接受的音樂素材也比較單一。

二、音樂在幼兒教育中的應用

（一）加強幼兒教育中對音樂教育的重視

幼兒教育是我國教育體系中的重要內容，想要提高幼兒教育水平，就必須要開展全面教育，而音樂教育就是幼兒教育中的重要內容，是對幼兒進行全面培養和教育的重要學科。幼兒教育必須要從傳統的教學理念中脫離出來，對現代化教學要求、現代化教學理念進行了解，并且在此基礎上開展創新教育，形成一套獨特的教學體系，拓展幼兒的眼界，不斷提高幼兒的藝術修養、想象力、創造力。在具體的教學過程中，教師也應該要形成包容、多元理念，在師生之間建立良好的關系，創造積極和諧的學習氛圍，公平地對待每一個幼兒，實現幼兒的均衡、差異化發展。其次要加強對音樂課程的重視，對幼兒音樂教育的目標進行了解。根據大綱要求，幼兒音樂教育的主要目的是為了培養幼兒的樂感，讓幼兒在音樂的熏陶中形成健全的人格以及積極的心態。

（二）用音樂激發學生的想象力

當前我國對幼兒教育的重視程度很高，而且幼兒教育處于轉型發展時期，在信息時代的沖擊下，教育也必須要進行調整，其中最重要的一個理念就是開放性。對于幼兒教育而言，必須要抱著開放的態度，才能促進幼兒教育與信息時代進行融合。從學生的發展角度來看，想象力也是一個重要的品質，為了培養幼兒的想象力，就必須要以開放的姿態來面對幼兒教育。在幼兒教育階段，教師應該要注重培養幼兒的想象力和想象意識，從而不斷激發與學生的智力和思維。音樂作為一種開放性藝術形式，對人們的精神熏陶十分重要，而且音樂對人的熏陶也是開放式的，處于幼兒階段的孩子，對外界的很多事物都有獨特的情感，優美的音樂旋律可以激發幼兒內心的激情，所以在教學過程中，教師也必須要考慮如何用音樂來激發幼兒的想象力。例如在《小燕子》這首歌曲的教學過程中就可以采取激發學生想象空間的教學策略，首先要將這首歌曲循環播放，讓孩子們在歌曲的旋律中受到感染，然后讓學生說一說自己在聽歌的時候聽到了什么事物，并且一一列舉出來。

（三）運用音樂進行語言教育

語言是有音律和節奏的，在幼兒教育過程中，語言教育也是一個十分重要的內容，幼兒教育也是培養孩子的語言能力的重要過程，所以在幼兒音樂教育過程中，也可以和語言教育結合起來，培養幼兒的語言能力。在語言教育上，必須要注重，不能讓幼兒一味地背誦詩歌、詞語等，要結合幼兒的心理需要、個性特點以及認知能力，運用音樂進行語言教育，降低幼兒的語言學習壓力，在放松的狀態下學習語言。將音樂和語言教育結合起來的形式是多樣化的，比如教師可以讓幼兒在音樂伴奏下進行詩歌朗誦，例如在《詠鵝》的教學過程中，教師可以運用音樂伴奏的形式，讓學生跟隨節奏對內容進行跟讀，然后進行重復，達到自由朗誦的效果。通過音樂節奏也可以強化幼兒的記憶能力，讓他們在原有的語言基礎上學習更多的詞語、詩歌等，提高其語言能力。

結語

綜上所述，幼兒教育對于學生的全面發展具有十分重要的作用，在幼兒教育過程中必須要注重全面教育，以提高幼兒的綜合能力為目標。在幼兒教育過程中，音樂教育是一個十分重要的內容，必須要加強對音樂教育的重視，把握音樂教育的目標，并且借助音樂培養幼兒的想象力、語言能力，促進幼兒全面發展。

參考文獻：

[1]黃芳.音樂在幼兒教育中的運用探析[J].新校園：學習版，2012（01）

[2]李曉虹.淺論幼兒園音樂教學活動中有效策略的運用[J].當代學前教育，2007（02）

[3]高菲，李孟賢，周瑾.幼兒園音樂教學策略及其有效運用[J].教育導刊（下半月），2009（12）

作者簡介：海軼寰，哈爾濱幼兒師范高等專科學校聲樂教師，講師，碩士研究生，研究方向：聲樂教學與理論研究。