初中音樂課堂教學師生互動問題的探討

張榮

摘要：隨著社會對教育的重視度的不斷提升，當前的教育活動越來越強調對學生的素質教育。對于初中音樂教學來說，通過問題互動來教學的方式來促進教學活動的開展已經成為了素質教育大背景下的主流趨勢。本文即通過對初中音樂課堂教學中師生互動的主要特征和原則的分析，并提出影響師生互動的因素，從而提出有效促進初中音樂課堂教師和學生高效互動的有效措施。

關鍵詞：初中音樂教學；互動；策略

引言：

通過初中階段的音樂課堂教學，能夠讓學生提升音樂水平，增強自身的審美體驗和情趣。此外，通過音樂教學，能夠讓學生感受到音樂的魅力，感受音樂的力量。音樂課程雖然不是初中階段的主要課程，但也是素質教育的重要組成部分，在日常教學中應該受到充分的重視。音樂教師在課堂教學時要能夠對學生的音樂學習進行充分引導，積極展開問題的探討和互動，促進學生音樂興趣的提升，讓學生從被動的學習中解脫出來，主動學習，從而對素質教育的目標進行響應。

一、音樂課堂上師生互動的特征與原則

（一）音樂課堂師生互動的主要特征

1、對師生互動要求較高

音樂除了作為一門課程外，其本身是一門藝術形式，因此，其不僅要求教師能夠在精神層面上同學生展開互動，更要求教師能夠在心理層面上同學生也進行良好互動。只有通過這種方式，教師才能真正實現同學生的良好互動。初中音樂教學除了要求教師促進學生掌握簡單基礎的音樂技能，更大的教學目標是要對學生的音樂鑒賞能力和審美能力進行培養，讓學生對優秀的音樂作品具備初步的欣賞能力。對于這一目標的實現，要求教師更多地在情感上同學形成互動和交流，因而，相較于別的理性學科，音樂課程對互動的要求是比較高的。

2、師生互動關系需要十分密切

由于我國當前初中音樂教學大多數通過一個個小班的形式進行教學，因而在這樣的情況下，能夠促進教師和學生之間的互動開展得以順利進行，教師和學生能夠在小環境下自由交流情感和問題，隨著交流互動的不斷進行，師生雙方的互動需要就變得愈發密切。

（二）音樂課堂上師生互動教學的原則

1、多情景原則

實現音樂教學的師生互動，首要的是對多情景原則的堅持。多情景原則，第一點是要讓學生在音樂課堂上從多角度來學習音樂和感受音樂，對音樂創作的背景進行了解，即教學基于結合實際的基礎上進行。第二點，在師生互動的過程中，教師要學會設置多元化的情景，通過不同情景的創設，來對音樂進行不同的理解，促進學生對音樂學習的深入化。

2、雙向構建原則

雙向構建原則要求在音樂課堂中形成音樂互動的建立、運用兩個過程。建立和運用這兩個過程是相互影響，相互促進的。若缺少音樂互動的建立過程，則無法形成音樂的交互；若沒有音樂的運用過程，則無法對音樂互動的過程正確與否進行確認。從中能夠看出，音樂互動教學是一個較為復雜的過程，對于一個新的教學互動模式的建立和發揮并不是一朝之間就能成型的。

二、初中音樂教學師生互動的影響因素

（一）音樂的特點

初中階段的要求音樂課程主體是歌唱，是通過唱歌來開展，因而教學表達上具有一定的抽象性，和其他的理性的學科相比，音樂課程更重在感受，教師無法明確說出什么是對的，什么是錯的。同時，學生的不同經歷和情感等主觀上決定音樂教學被學生接受的程度，即教學的效果的高低。此外，教師的語言表達也在一定程度上影響音樂教學互動的開展。

（二）音樂教師的因素

初中音樂教學，教師傳授音樂知識是最初步的，在接受知識后，學生才能培養出自己的審美情趣和對音樂的理解，才能開始發揮自己的主觀能動性。因而，合理引導學生發揮主觀能動性對教師而言是一項重要的任務。不同的教師有不同的教學習慣和風格，許多教師一旦形成習慣，就會以固化的模式來進行教學，這種固化的思維在很大程度上制約著音樂教學的效果，也影響著師生互動。此外，教師只有具備了良好的人格魅力，充滿熱情和積極性，才能讓學生愿意進行溝通交流，才能讓互動教學良性開展，從而讓學生對音樂學習產生興趣。

三、初中音樂課堂教學中師生高質量互動的策略

（一）構建和諧民主的氛圍

初中生在和教師交流互動中容易感到焦慮，因此，教師需要營造出和諧、民主的教學氛圍，讓學生在表達時感覺在和朋友互動，感到輕松個，消除學生的焦慮，從而正確引導學生表達出自己的感受，從而教學互動的開展。

（二）改變僵化的思維定勢

正如上文所述，教師容易形成固化的教學模式，而這種固化的思維定勢對師生互動缺乏好處。因此，教師要善于突破創新，改變習慣的教學模式，善于摸索和調整，根據不同的教學課程，進行不同教學模式的更改，在情感上同學生增進交流，不僅讓學生對音樂課感興趣，更讓教師的教學水平得以提升。

四、結語

總而言之，在傳統的教學方式下，師生之間難以建立起良好的互動關系，缺乏交流，而通過對當前影響因素和主要原則等的研究，提出有效地改變音樂教學互動形式的策略，從而進一步提升音樂教師的教學效果，提升學生的音樂水平和審美水平。

參考文獻：

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