后現代課程觀視域下兒童戲劇教育中的教師角色

摘 要：在后現代課程觀視域下，兒童戲劇教育的種類比較豐富。而為了提高兒童戲劇教育的質量和效率，就要對教師的較色加以明確的定位，對此，相關研究人員提出，在開展兒童戲劇教育過程中，教師必須要讓自己作為明智的引導者、勇敢的探險者和謙虛的學習者，對自己的角色進行明確的定位，以此通過開展戲劇教育活動，使兒童的率真天性能夠真正得以釋放，心靈與智慧得到充分的啟迪，并感受到自由與快樂。

關鍵詞：后現代課程觀；兒童戲劇教育；教師角色

引言

基于后現代課程觀視域下，兒童戲劇教育越來越受到兒童教學領域的高度重視，其能夠在很大程度上提高兒童的綜合素質和學習能力，且有些幼兒園也逐步開展了兒童戲劇教育的相關活動。然而，因教師在兒童戲劇教育方面還缺乏一定的了解，在戲劇教育當中無法對所扮演的角色進行確切的定位和充分的把握，從而降低了兒童戲劇教育的教學質量。基于此，本文針對后現代課程觀視域下兒童戲劇教育中的教師角色展開了探討。

一、后現代課程觀視域下兒童戲劇教育中的教師角色

1.導演角色

眾所周知，導演能夠將影視劇本呈現在熒屏上，在創作相關影視作品時，起著組織與領導的作用，并借助于演員將自己的思想表達出來。導演相當于軍隊中的最高領導，影視作品質量的好壞與在導演的綜合素養有著直接關系，而影視作品所具有的風格不僅體現出了導演的藝術風格以及性格，同時也代表著其看待事物所持有的價值觀念。而為了讓兒童戲劇教育能夠開展的更加順利，老師就要以導演的角色對全局進行把控，使整個團隊充分凝聚在一起，讓每個參與的兒童都感受到合作的力量。

例如，在開展《亡羊補牢》的戲劇教育活動中，教師先是讓孩子們對《亡羊補牢》的故事情節以及想相關的角色進行了了解，教師作為導演讓孩子們進入到相應的角色當中，并說道：老師現在就是著名的導演，要從小朋友當中選出一位優秀的演員，讓他來參演我要拍攝的新戲，大家要加油哦！想要成為一名優秀的演員，在上臺時要先做什么呢？大家最喜歡誰的表演？原因是什么呢？在本次的表演過程中，我們提出了怎樣的問題呢？下次表演時要怎樣做？評選出最優秀的小演員。此案例當中，老師將自己作為導演，讓兒童自己了解臺詞和動作，并體會出所要表達的人物情感，使兒童在后續表演時更加的容易。

2.編劇角色

編劇就是編制劇本的相關人員，利用文字進行表述，將作品內容呈現出來。不僅可以對故事進行原創，還能對現有的故事加以改編。而編劇所寫劇本的好壞與整個作品呈現出來的效果有著直接關系。因此，在編寫兒童戲劇的相關劇本時，教師一定要讓編寫出的劇本內容與兒童平時的生活緊緊聯系在一起，并和兒童的生活和情感方面的體驗相符合。

例如，在開展《母雞蘿絲去散步》的戲劇教育活動中，教師先是讓兒童了解故事的大致內容，然后在教師的指導下讓他們試著自己對相關動作加以創造和編排。首先，回憶狐貍所碰到的倒霉事。提問：狐貍都碰到了什么樣的倒霉事？答案：被地上的釘耙打到了頭、掉到了寒冷的池塘中、掉到了干草堆里、被天上掉下來的面粉埋在了下面、本想越過籬笆但卻不小心跳到了推車上、在經過蜜蜂房時被蜜蜂叮得滿頭都是包。其次，充分激發兒童的想象力，對狐貍遇到的這些倒霉事的相關動作進行創編。提問：有一只狐貍非常的餓，然后它就跑進了農場中去找吃的，進去以后東張西望，大家試著做一做狐貍東張西望的樣子好嗎？隨后便發現了一只胖胖的母雞在小木屋里，于是，它就在窗戶的外面向里偷看。提問：之后母雞走了出去，在沒有被母雞發現之前，狐貍是如何跟在母雞后面的呢？提問：狐貍被釘鈀打到腦袋的時候，是怎樣的？掉進了池塘和草堆呢？還有被面粉砸到？在越過籬笆時掉進了推車里？之后推車又=還撞上蜜蜂房，被成群的蜜蜂追趕和叮咬？在《母雞蘿絲去散步》的戲劇教育當中，老師以提問的方式讓兒童自己創編出相應的動作，感受到人物的神情狀態，以此讓他們更具主動性與創造性。

3.演員角色

對于演員而言，其主要就是在演出或在表演當中扮演相應的角色。而在兒童戲劇教育當中，具有多角色特點的演員則是指教師以兩種類型參演，即主要演員與群眾演員。前者指的是教師在戲劇當中扮演主要人物們，并和兒童共同進行戲劇表演；后者則是指教師只當戲劇教育活動無法再繼續的時候，對兒童進行推動式的指導，讓戲劇活動可以繼續進行下去。

例如，在開展《拔蘿卜》的戲劇教育活動中，教師先是讓兒童了解故事的大概內容，但因為兒童的年齡比較特別，所以教師還是扮演《拔蘿卜》當中的核心角色，對兒童進行指導，使其可以順利完成表演。然后是對情景進行再現，教師在佩戴了老爺爺的頭飾后提出問題：我的菜地當中又長出了很多的蘿卜，爺爺年紀大了，無論如何也拔不動了，有哪個小動物愿意跟爺爺一同拔蘿卜呢？回答：小貓愿意。之后提問：由于蘿卜非常大！我跟小貓一起都無法將它拔出來。還有誰可以幫助我呢？在這個案例當中，教師扮演拔蘿卜的老爺爺，讓兒童進行表演，使他們能夠更好的記住故事當中的主要內容以及相關的臺詞。

二、結束語

綜上所述，在后現代課程觀視域下，兒童戲劇教育對于提高兒童的綜合素質以及提升他們各方面的能力具有極其重要的作用，而在兒童戲劇教育中，教師所扮演的角色與戲劇教育的質量有著直接關系。因此，在開展兒童戲劇教育中，教師一定要對自身的角色加以充分的明確，并在實踐當中不斷積累經驗，以此更好的發揮出兒童戲劇教育的效果。

參考文獻

[1]胡春丹.自由成長過程中的兒童戲劇教育研究[D].哈爾濱師范大學，2016.

[2]方芳.學前兒童戲劇教育是什么[D].南京師范大學，2012.

[3]張金梅.幼兒園戲劇綜合活動研究[D].南京師范大學，2003.

作者簡介

李云龍，性別：男、民族：漢、籍貫：遼寧鐵嶺，單位：廣西幼兒師范高等專科學校。

（作者單位：廣西幼兒師范高等專科學校）