芻議智能云教學資源共享平臺架構(gòu)

范新剛

摘 要：近年來現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得我國社會發(fā)展也進入了一個“數(shù)字化”時代。隨著數(shù)字化信息技術(shù)的日益成熟，其在各個領域以及行業(yè)中的應用也日益廣泛。智能云教學資源共享平臺架構(gòu)作為校園數(shù)字化建設過程中較為重要的一項工作，在保證我國校園數(shù)字化建設以及應用水平方面發(fā)揮著非常積極的作用。基于此，本文就智能云教學資源共享平臺的架構(gòu)進行了相關的探討。

關鍵詞：校園數(shù)字化；智能云教學；共享平臺架構(gòu)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益成熟，其相關技術(shù)也被廣泛的應用到各個行業(yè)的發(fā)展過程當中，并且在促進行業(yè)長效發(fā)展方面發(fā)揮著非常積極的作用。而對于學校教育而言，近年來隨著其數(shù)字化水平的不斷提升，各類網(wǎng)絡教學手段也被廣泛的應用到實際的教學過程當中，在提升整體教學水平以及學生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常積極的作用[1]。豐富的教學功能以及教學手段在促進校園數(shù)字化建設整體水平的同時以，也對數(shù)據(jù)計算以及存儲提出了更高的要求。要是滿足校園數(shù)字化建設這一要求，其中非常重要的一個途徑就是搭建智能云教學資源共享平臺。

一、搭建智能云教學資源共享平臺意義分析

“云技術(shù)”作為現(xiàn)階段信息技術(shù)的一次重大變革，將其應用到教育領域，通過搭建智能云教學資源共享平臺，對于實現(xiàn)校園數(shù)字化建設有著非常積極的意義。首先，通過搭建智能云教學資源共享平臺，可以在較大程度上推進現(xiàn)代信息技術(shù)與具體教學課程的深度整合，對于提升教學效率以及教學質(zhì)量有著非常重要的意義；其次，搭建智能云教學資源共享平臺對于實現(xiàn)教學數(shù)字化管理水平以及滿足《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》分的具體要求有著非常積極的作用，通過搭建該平臺，結(jié)合云計算技術(shù)，可以更好的實現(xiàn)校園數(shù)字化管理水平的提升，并以此為基礎形成一個具有高度開放性、靈活性、交互性的公共教學資源服平臺，對于實現(xiàn)數(shù)字化校園建設有著非常積極的意義；最后，搭建智能云教學資源共享平臺，可以在較大程度上實現(xiàn)資源共享[2]，并以此為基礎促進有效教學經(jīng)驗以及思想的傳播，對于創(chuàng)新網(wǎng)絡教學模式以及提升教學整體水平產(chǎn)生著非常深遠的影響。

二、智能云教學資源共享平臺發(fā)展現(xiàn)狀分析

近年來，盡管數(shù)字化教學資源平臺建設得到了較大的發(fā)展，但是在實際的發(fā)展以及應用過程中，依然存在著諸多問題。首先，學校“重建設輕管理”思想根深蒂固，使得很多教學資源平臺在搭建之后，由于疏于管理，使其在實際的應用過程中并不能真正的發(fā)揮出其本身的積極作用；其次，在搭建智能云教學資源共享平臺過程總，搭建標準不統(tǒng)一且資源生產(chǎn)過程較為單一，這樣一來，就很難保證智能云教學資源共享平臺的科學性以及合理性；最后，智能云教學資源共享平臺資源共享設計完善程度不高，一般來說，現(xiàn)階段學校應用的教學資源平臺大多是由按照自己的計劃進行獨立開發(fā)，并且其主要的目的是滿足自己學校的教學需求，因此，在搭建以及開發(fā)過程中，往往未涉及到資源共享機制，這樣一來，就會導致智能云教學資源共享平臺發(fā)展存在一定的畸形，給其長效發(fā)展帶來非常嚴重的影響。

三、智能云教學資源共享平臺架構(gòu)概述

1、智能云教學資源共享平臺架構(gòu)設計

一般來說，智能云教學資源共享平臺架構(gòu)主要由四層架構(gòu)組成，分別為數(shù)據(jù)存儲層、傳輸層、數(shù)據(jù)庫云服務層以及接入層。該平臺以B/S架構(gòu)為主要技術(shù)，其不僅有利于擴展，并且在實際的使用過程中也相對方便。

首先是采集層。對于智能云教學資源共享平臺架構(gòu)而言，采集層的主要作用為實現(xiàn)對各類教學資源的采集以及對各類教學資源進行規(guī)范處理。其主要的采集內(nèi)容除了對相應的教材課程進行采集外，還應對于課程相關的微課、相應的音頻視頻資源以及實驗進行采集，除此之外，隨著素質(zhì)教育的實施，課程間相關性信息以及學科信息也在被納入了采集范圍當中。在采集存儲過程中，智能云教學資源共享平臺架構(gòu)應結(jié)合課程教學的內(nèi)容和特點，通過對分布式存儲技術(shù)的應用，實現(xiàn)對教材信息的采集以及存儲。

其次是傳輸層，對于傳輸層而言，其主要作用就是對教學資源進行傳輸，因此，在搭建智能云教學資源共享平臺架構(gòu)過程中，其傳輸層搭建主要包括兩個方面，一方面為主機部分，所謂的主機部分，指的就是PC端這種可以直接接入到互聯(lián)網(wǎng)的設備；一方面為傳感部分，其主要指的是傳感器、控制器以及其他資源信息傳輸途徑，通過對這兩方面技術(shù)的是使用，將信息直接上傳至數(shù)據(jù)庫云服務層。

再次是數(shù)據(jù)庫云服務層，本次智能云教學資源共享平臺架構(gòu)數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要應用了SQL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)，云服務主要是由基礎設施即服務、中間件、云資源組成[3]。所謂的云服務，指的就是通過對現(xiàn)代數(shù)據(jù)技術(shù)的應用，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫中的云資源進行整合組織，并以此來完成各類應用目標形式的轉(zhuǎn)變，例如課堂教學模式、學生自主學習模式等等。

最后是接入層，接入層所使用的技術(shù)主要為Web技術(shù)。接入層作為主要的作用為根據(jù)不同的終端以及不同的用戶，給予其不同的訪問界面以及展示不同的門戶，并以此為基礎更好的為不同的用戶提供更為優(yōu)質(zhì)的服務。

2、智能云教學資源共享平臺功能設計

所謂的智能云教學資源貢獻平臺功能設計，指的就是在平臺架構(gòu)設計的基礎上，對平臺的具體功能進行設計。首先是交互以及規(guī)范功能設計，其設計主要是包括經(jīng)典交互方式設計、基于平臺架構(gòu)的多種交互方式設計以及高效交互設計等等，需要注意的是，在設計過程中，應對信息來源進行規(guī)范，取其精華去其糟粕，只有這樣才能真正的發(fā)揮出交互功能的規(guī)范化水平；其次是門戶功能，由于智能云教學資源共享平臺是以Web技術(shù)為主，因此，在門戶功能設計過程中，應對訪問界面、訪問需求、服務多樣性以及特殊需求進行充分考慮，由于架構(gòu)本身就可以實現(xiàn)根據(jù)不同的設備和用戶，實現(xiàn)對于訪問界面以及訪問需求的變化，因此，在實際的門戶功能設計過程中，需要考慮的就是如何提升用戶的使用體驗，即如何在服務器中實現(xiàn)快速的資源檢索以及使用，相關研發(fā)人員可以通過優(yōu)化后臺數(shù)據(jù)庫存儲以及檢索算法的方式，不斷提升資源平臺的檢索速度以及準確率，并以此為基礎為用戶提供更有優(yōu)質(zhì)的功能體驗[4]。

綜上所述，在智能云教學資源共享平臺搭建過程中，由于其對于投資需求、技術(shù)要求以及功能架構(gòu)都有著非常高的要求，加之各類課程資源以及實驗資源都相對復雜，因此，要想在校園數(shù)字化建設過程中，對整個智能云教學資源共享平臺中的各個層面的設計的進行反復印證以及調(diào)試修改后，才能真正滿足具體的教學要求，才能最終實現(xiàn)校園數(shù)字化建設水平的整體提升。需要注意的是，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，做好資源平臺的整合以及更新工作也是后期較為重要的工作之一。

參考文獻

[1]胡飛.面向大數(shù)據(jù)的教學資源平臺搭建與人工智能技術(shù)應用研究[J].中國高新區(qū)，2018（12）：73-74.

[2]秦國旭.“慧學云”智能教學平臺促進個性化教學[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（14）：12-13.

[3]翟純.云教育環(huán)境下的個性化教學研究[D].西南大學，2017.

[4]李仲生，魏葉華.智能云教學資源共享平臺架構(gòu)研究[J].計算機教育，2015（21）：24-27.

（作者單位：廣州城建職業(yè)學院）