創(chuàng)新創(chuàng)客教育的區(qū)域推進研究與實踐

王建新

【摘 要】我國教育領域改革的深入推進，為我國創(chuàng)新創(chuàng)客教育的發(fā)展做出了較大貢獻。作為創(chuàng)新創(chuàng)客教育發(fā)展的重要組成部分，其區(qū)域推進的研究與實踐不僅關系著創(chuàng)新創(chuàng)客教育的實際實施效果與質量，而且對于我國教育領域的總體發(fā)展也具有重要影響。論文旨在為創(chuàng)新創(chuàng)客教育的區(qū)域推進研究提出幾點參考性建議，并為教育領域的整體發(fā)展提供積極的推動作用。

【Abstract】The further development of China's educational reform has made great contribution to the development of innovative and creative education in China. As an important part of developing innovative and creative education， the research and practice of its regional promotion are not only related to the actual implementation effect and quality of innovative and creative education， but also have an important impact on the overall development of education field in China. The purpose of this paper is to provide some reference suggestions for the research of the regional promotion of innovative and creative education， and provide positive impetus for the overall development of education.

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)客教育；區(qū)域推進；研究與實踐

【Keywords】 innovative and creative education； regional advancement； research and practice

【中圖分類號】G434 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）05-0098-02

1 引言

由于互聯(lián)網(wǎng)技術以及網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，我國教育領域逐漸出現(xiàn)了翻轉課堂、微課教育、網(wǎng)絡教育等多種教育方式，我國教育領域逐漸來到了互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代。創(chuàng)新創(chuàng)客教育方式作為新時代下的一種新型教育方式，不僅對學生的學習效果具有提升作用，而且對于我國教育領域的繁榮發(fā)展也具有積極的推動作用。因此，本文對創(chuàng)新創(chuàng)客教育的區(qū)域推進進行詳細的研究與分析。

2 創(chuàng)新創(chuàng)客教育的區(qū)域推進重要性

創(chuàng)新創(chuàng)客教育即是一種以創(chuàng)造為基礎的學習方式，在該種教育方式的實施過程中，學生可以通過自身的創(chuàng)造或是教師的引導下的創(chuàng)造對自身的經(jīng)驗生活進行構建，進而創(chuàng)造出具有實際使用意義與價值的創(chuàng)意產品。創(chuàng)新創(chuàng)客教育還是一種展現(xiàn)學生實際創(chuàng)造力的平臺，在進行創(chuàng)新創(chuàng)客教育的過程中教師將對針對學生的實際情況進行創(chuàng)造力以及創(chuàng)新能力的引導，進而積極開發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力[1]。在進行創(chuàng)新創(chuàng)客教育的過程中，還將會對學生的綜合素質進行培養(yǎng)。在培養(yǎng)中將創(chuàng)新式的思維與技能的培養(yǎng)與綜合素質的培養(yǎng)相關聯(lián)，進而促進學生的全面發(fā)展。

3 創(chuàng)新創(chuàng)客教育在區(qū)域推進過程中的問題

3.1 教師忽視創(chuàng)新創(chuàng)客教育

在對教學忽視創(chuàng)新創(chuàng)客教育的問題進行分析時，本文主要從以下三方面對該問題進行論述。

第一方面，教師對于創(chuàng)新創(chuàng)客的了解程度。經(jīng)過本文對現(xiàn)階段的中小學教師進行調查得知，多數(shù)教師對于創(chuàng)新創(chuàng)客教育的了解均處于一般的階段，對創(chuàng)新創(chuàng)客教育進行詳細了解的教師僅占據(jù)較少部分[2]。由于教師對創(chuàng)新創(chuàng)客教育的了解程度不高，進而導致創(chuàng)新創(chuàng)客教育區(qū)域推廣過程的不順利。

第二方面，教師實施創(chuàng)新創(chuàng)客教育的程度。教師在使用創(chuàng)新創(chuàng)客教育方式對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時，多數(shù)教師均是由于所在學校的硬性要求或學校本身的期望，僅有少部分的教師是由于認識到實施創(chuàng)新創(chuàng)客教育的實際效果而開始實施創(chuàng)新創(chuàng)客教育。

第三方面，教師認為創(chuàng)新創(chuàng)客教育實施的重要程度。某些教師僅在理論層面認知到實施創(chuàng)新創(chuàng)客教育的重要性，但在實際的操作過程中并未進行創(chuàng)新創(chuàng)客教育的具體實施，進而導致多數(shù)教師并未認識到實施創(chuàng)新創(chuàng)客教育的重要性，僅有少數(shù)教師意識到創(chuàng)新創(chuàng)客教育的實施非常重要。

經(jīng)過對以上三方面的論述可以得出多數(shù)教師對創(chuàng)新創(chuàng)客教育進行忽視[3]。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)客教育資源缺少

在創(chuàng)客空間的教育資源建設中，僅有少數(shù)的學校建立起專門的創(chuàng)客學習空間，多數(shù)學校創(chuàng)客學習空間建設依舊處于尚未建立以及尚未健全的狀態(tài)。在創(chuàng)客教師資源的配置方面，專業(yè)的創(chuàng)客教師人才處于稀缺的狀態(tài)，各學校在人員配置方面也尚未全面。在具體的實踐物品資源配置中，學生不僅需要手工制作的各種工具，而且還需要設計、開發(fā)、實驗等各個實踐環(huán)節(jié)所需的設備資源，而現(xiàn)階段學校在多種設備資源的配置中依舊處于缺失的狀態(tài)[4]。

4 創(chuàng)新創(chuàng)客教育在區(qū)域推進過程中問題的實踐對策

4.1 組織創(chuàng)新創(chuàng)客活動，推廣創(chuàng)新創(chuàng)客教育

針對上述教師忽視創(chuàng)新創(chuàng)客教育的問題，本文提出了三方面的解決對策，不僅能夠促進教師對于創(chuàng)新創(chuàng)客教育進行重視，而且在一定程度上還能夠對創(chuàng)新創(chuàng)客教育進行區(qū)域的推廣。

第一方面，應在教育政策方面按照行政區(qū)域劃分進行創(chuàng)新創(chuàng)客教育的推廣與宣傳。在全國范圍內對啟動創(chuàng)新創(chuàng)客教育的宣傳，指導并監(jiān)督各行政區(qū)域內的學校進行創(chuàng)新創(chuàng)客教育的實施，進而促進教師對于創(chuàng)新創(chuàng)客教育了解程度的提升。利用實際的實踐機會增加教師對創(chuàng)新創(chuàng)客教育實踐效果的認識，促進教師在未來的教學中實施創(chuàng)新創(chuàng)客教育。

第二方面，利用社交媒體對創(chuàng)新創(chuàng)客教育進行宣傳與推廣，并設立創(chuàng)新創(chuàng)客教育交流平臺，促進教師對創(chuàng)新創(chuàng)客教育模式進行了解，促進創(chuàng)新創(chuàng)客教育模式的多樣化與創(chuàng)新化實施，提升教師利用創(chuàng)新創(chuàng)客教育方式對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的次數(shù)。

第三方面，組織創(chuàng)新創(chuàng)客教育活動，并建立起創(chuàng)新創(chuàng)客教育項目，開設創(chuàng)新創(chuàng)客的基礎課程。利用多樣化的活動以及指導性的教育課程內容對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)[5]。

4.2 增加創(chuàng)新創(chuàng)客教育資源，提升創(chuàng)新創(chuàng)客教育質量

在創(chuàng)新創(chuàng)客教育實施的過程中，主要是將創(chuàng)客空間作為具體的學習環(huán)境，將創(chuàng)客教師作為具體的引導教師，將具體的實踐物品作為教育的輔助工具。而在現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)客教育實施中，較多的中小學校尚未將教育實施所需的資源進行全面配置。因此，應積極對創(chuàng)新創(chuàng)客教育資源進行完善，并利用教育資源提升創(chuàng)新創(chuàng)客教育質量與水平，促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)與提升。在完善中主要對創(chuàng)客學習空間、專業(yè)的創(chuàng)客教師人才以及實踐物品資源三方面進行全面的配置，進而促進學生手工制作活動的開展，為學生接收創(chuàng)新創(chuàng)客教育模式奠定堅實的物質基礎。

4.3 建立健全創(chuàng)新創(chuàng)客教育體系

在創(chuàng)新創(chuàng)客教育課程的實施過程中，實踐與創(chuàng)新作為其中的核心教育內容，不僅確立著創(chuàng)客教育實施的核心目標，而且對創(chuàng)新創(chuàng)客教育體系的完善具有積極的促進作用。在體系的建立健全中，應依照實踐分類將教育課程分為不同的學科，進而便于創(chuàng)客教師對學生進行更加專業(yè)的指導。同時，還應依照學生的創(chuàng)新研究方向，將學生實踐中所需的設備資源進行分類，并保障分類資源的完善，推動學生主動進行實踐與創(chuàng)造。

5 結論

本文通過對創(chuàng)新創(chuàng)客教育的區(qū)域推進重要性進行簡單的概述，進而分別從教師忽視創(chuàng)新創(chuàng)客教育、創(chuàng)新創(chuàng)客教育資源缺少兩方面對創(chuàng)新創(chuàng)客教育在區(qū)域推進過程中的問題進行詳細的研究與分析，并分別從組織創(chuàng)新創(chuàng)客活動，推廣創(chuàng)新創(chuàng)客教育、增加創(chuàng)新創(chuàng)客教育資源，提升創(chuàng)新創(chuàng)客教育質量以及建立健全創(chuàng)新創(chuàng)客教育體系三方面對創(chuàng)新創(chuàng)客教育推廣問題的實踐對策進行詳細的研究與探討。經(jīng)過本文對當前課題內容的研究結果表明，在當前創(chuàng)新創(chuàng)客教育的區(qū)域推廣領域依舊存在著較多問題。因此，在未來的研究生活中應進一步對創(chuàng)新創(chuàng)客教育的推廣進行詳細的研究與分析，希望本文能夠為創(chuàng)新創(chuàng)客教育的區(qū)域推進研究提出幾點可行性建議，并為教育領域的整體發(fā)展提供積極的促進作用。

【參考文獻】

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【2】魏小山.創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下中小學創(chuàng)客教育區(qū)域實施路徑探析[J].教育信息技術，2017，23（07）：19-22.

【3】梁廣東.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下地方高校大學生創(chuàng)客教育體系的構建策略[J].河南科技學院學報（社會科學版），2016，36（12）：21-23.

【4】陸廣地.創(chuàng)客教育實踐促進創(chuàng)造開花結果——江蘇省宿遷經(jīng)貿高等職業(yè)技術學校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作紀實[J].教育與裝備研究，2016，15（05）：24-28.

【5】孔丹丹，石柏勝.新建地方本科院校創(chuàng)客型人才培養(yǎng)路徑探析——以供給側改革為視角[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2018，17（01）：130-133.