“學”到用時方恨少

摘 要：素質(zhì)教育和新課改形勢下，注重讀書和終身學習是青年教師自身專業(yè)成長的其中一條主要途徑。教學工作和專業(yè)發(fā)展需要我們不斷讀書，讀教育經(jīng)典需要與思考結(jié)合，相關(guān)部門要為青年教師讀書提供便利。

關(guān)鍵詞：青年教師成長；需要讀書；讀書方法

教師專業(yè)成長，是指教師在工作實踐中，通過不斷的學習、實踐、探索、總結(jié)、反思，使其教育專業(yè)知識、專業(yè)能力及專業(yè)精神日趨進步、不斷完善和提升的過程。教師專業(yè)成長的途徑有：參加培訓、實踐研究、同伴互助、教育反思、請教名師、專業(yè)閱讀等等。在眾多途徑中可以肯定教師專業(yè)閱讀，即讀書是教師十分有效的專業(yè)成長方式。

蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”細心的教師會發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的特級教師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。同時，我們許多青年教師寫論文時總感到無話可說，這其中最關(guān)鍵的原因就是平時書讀得較少，缺少知識的積累。那怎樣通過讀書來促使青年教師專業(yè)成長呢？

一、 青年教師需要經(jīng)常讀書促成自身專業(yè)成長

（一） 高效完成教學任務(wù)需要讀書

教學實際上是一個人內(nèi)在文化修養(yǎng)的外化，如果腹中空空，教學只能是空架子。英國哲學家弗蘭西斯培根認為“學問能陶冶人的性格，歷史能使人聰慧；詩歌能使人靈秀；數(shù)學能使人精細；自然哲學能使人深沉；倫理學能使人莊重；邏輯和修辭學能使人善辯”。這是多么精辟的論斷！讀和教是相輔相成的，沒有高層次的閱讀，就沒有高水平的教學。

（二） 快捷提升專業(yè)能力需要讀書

教師讀書不僅僅是求知，更重要的是求“道”。讀書能夠豐富我們的精神、氣質(zhì)和品性。烏申斯基說：“教師的人格，就是教師的一切。”一名教師只有被真善美洗禮過的心靈，他的教學才會產(chǎn)生直達學生心靈的震撼力。讀到一本好書，就如同邂逅一位偉大的老師，你能說這不是一筆永恒的財富嗎？作為生命個體，我們不能只關(guān)注生命的長度，更要關(guān)注生命的厚度。青年教師讀書更重要的是追求人格的成長、精神的豐富、文化的積淀，這樣才有可能提升專業(yè)能力。

（三） 全面推動學生發(fā)展需要讀書

“關(guān)注教師閱讀狀況，就是關(guān)注教育的未來。”教師相對于學生而言，是知識的播種者、智慧的促生者、心靈的塑造者、道德的引領(lǐng)者。與我們有些老師閱讀面比較窄相反，現(xiàn)在的孩子接觸的事物多，吸收的信息量大，知識面越來越寬。教師如果不給自己充電，不注重知識的儲備和積累，不注重豐厚自己的文化底蘊，不注重加強自身的文化修養(yǎng)，很難適應(yīng)現(xiàn)代孩子的需要。

二、 青年教師需要用心讀書推進自身專業(yè)成長

（一） 青年教師要克服困難培養(yǎng)習慣去讀

很多中小學教師的職業(yè)生活是非常忙碌的，除了教科書、教輔書，他們可能不再看其他書籍，這是常見的事情。但這樣的后果就是課堂上顯得內(nèi)容貧乏。讀書如果成為一種習慣，要找出時間就會變得更加容易。

【案例1】筆者自從參加工作幾年來，已養(yǎng)成一個睡前看書的習慣，無論多忙至少看上半小時。有報刊雜志如《讀者》，有專業(yè)書籍如《教師的專業(yè)發(fā)展》，有教育經(jīng)典如《給教師的一百條建議》等等。我覺得能走進書里感到快樂。

（二） 青年教師要有所選擇抓住重點去讀

愛默生讀書有三條實用準則：第一決不閱讀任何寫出來不到一年的書；第二不是名著不讀；第三只讀喜歡的書。作為教師，選擇學科專業(yè)、教學策略和方法、教育心理等方面的書籍閱讀，對教學工作是大有益處的，但是也不應(yīng)該只是局限于這些實用性強的讀物。

【案例2】我自己很重視別人給我開的推薦書單。一般能給予別人推薦書單的人應(yīng)該也是進行大量閱讀的人，他們對此進行篩選再詳細介紹，對我而言是一份美好的禮物。一友人推薦我看《大國的崛起》《鄧小平傳》《歷史人物》等書刊，我都讀得很好。

（三） 青年教師要學思結(jié)合靈活應(yīng)用去讀

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”教師如果只是閱讀，而不能結(jié)合自己的實際加入思考或者是實踐，那么閱讀并不能對教師專業(yè)能力的增長起到有益的影響。閱讀是一種輸入，要讓閱讀的知識產(chǎn)生輸出的動能，那就必須對它進行加工。

【案例3】筆者讀了《愛的教育》《愛彌兒》等書后，做了大量讀書筆記，在教學實踐和論文寫作中能靈活應(yīng)用其中的教育原理，受到了很好的學習效果。撰寫的論文《初中科學青年教師專業(yè)發(fā)展策略初探》在紹興市專項論文評比中獲得三等獎。

（四） 青年教師要做好示范帶動學生去讀

教師讀書，才會引導學生讀書，并培養(yǎng)學生讀書的習慣。學校教育不是一勞永逸的，但是學校教育要為學生終身負責，幫助學生樹立終身學習的觀念，使他們懂得書籍是與其終生相伴的老師。

教師如何引導學生讀書，可以因教師、學生等的實際情況而異。我的做法有三：一向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍，引導學生閱讀的方向。我在每個學期都向?qū)W生推薦兩本好書。所謂好書的標準是適合學生的年齡特點的、內(nèi)容積極健康，對學生的思想、學習及生活有激勵和啟發(fā)的、時代性較強的、與學生當前課堂學習內(nèi)容相關(guān)的書籍。例如：《我的生活故事》《蘇菲的日記》等。二與學生共讀一本書，讓書籍成為聯(lián)結(jié)師生思想的紐帶。《時間簡史》《中國農(nóng)民調(diào)查》《黃河邊的中國》等在一段時期成了我和學生們在課余時間及活動課上的共同話題。三贈送學生書籍。學生在活動課上表現(xiàn)優(yōu)異的，我便買來精心挑選的書籍贈送給學生，以此激勵學生讀書。我堅信：師生同讀書，建設(shè)書香校園，師生共同經(jīng)歷成長，是學校發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。

新教育創(chuàng)始人朱永新教授對教師專業(yè)成長方式的建議是：專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作。他提道：不和大師對話，不讀書，提高教師素質(zhì)就是一句空話。李鎮(zhèn)西在教師成長的“五個一”工程中提出每天讀書不少于一萬字。小學特級教師竇桂梅更是深有體會地說過：“教師是最應(yīng)該讀書的人。”“讀書就是最好的備課。”青年教師只要能永遠保持讀書狀態(tài)，追求自身專業(yè)成長的目標是能夠達成的。

參考文獻：

[1]王崧舟.王崧舟教學思想與經(jīng)典課堂[M].山西教育出版社，2005年7月.

[2]余小矛.與經(jīng)典為伴，和名著同行[J].教育研究，2007，6：92-94.

作者簡介：

陳園園，浙江省紹興市，浙江省紹興市嵊州市剡城中學教育集團城關(guān)校區(qū)。