淺析小學(xué)作文指導(dǎo)的幾點嘗試

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生作文就把自己經(jīng)歷的事情或看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！毙W(xué)生作文是小學(xué)生運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式；也是小學(xué)生認(rèn)識世界，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，可以從筆下有物、筆下有情、筆下有神等方面加以引導(dǎo)，以達(dá)到文從字順、樂于表達(dá)的成效。

關(guān)鍵詞：筆下有物；筆下有情；筆下有神

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生作文就把自己經(jīng)歷的事情或看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！毙W(xué)生作文是小學(xué)生運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式；也是小學(xué)生認(rèn)識世界，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。進(jìn)入小學(xué)中高段，作文教學(xué)指導(dǎo)無疑成為語文教學(xué)中的一個重點，也是一個難點。近些年，筆者在這方面做了諸多嘗試，在此與同行探討分享。

首先，要讓學(xué)生做到筆下有物。古人提倡文章必須做到言之有“物”。這所謂的“物”，應(yīng)該就是文章要有具體的人物，事物，景物。寫人記事的文章，必須寫出有血有肉有鮮明個性的人，通過具體的事件突出人物的形象，思想，性格特征，讓讀者從文字表述中感受到人物真實存在。寫景抒情的文章，必須寫出不同時間、不同地點、不同特征的景物。那么如何做到這一點呢？筆者認(rèn)為，必須讓學(xué)生學(xué)會觀察。寫人，必須讓學(xué)生觀察具體的人。筆者讓學(xué)生自己找一個班上的同學(xué)或者老師，不寫出姓名，只抓住這個人的外貌最突出的特征，語言動作的特點、發(fā)型、身材、笑容等入手加以描寫。寫好后，讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，讓聽眾來判斷是誰？如果聽眾聽完內(nèi)容就判斷出這個人是誰，那就算成功。否則，就是失敗。成功有獎，失敗有懲。學(xué)生在競爭中享受作文的樂趣。另外，借鑒范文必不可少，像朱自清先生的《春》和《荷塘月色》中對景物的描述就值得學(xué)生去借鑒；魯迅的《少年閏土》，朱自清的《背影》，冰心的《小橘燈》等都可以讓學(xué)生借鑒人物描寫。筆者經(jīng)常讓學(xué)生去讀一些名家名篇，寫讀書筆記等。通過這樣一些指導(dǎo)，學(xué)生基本上就能做到筆下有“物”了。

其次，二要讓學(xué)生做到筆下有情。有了筆下有物，還得讓學(xué)生做到筆下有情。古人曾有過“一事一物總關(guān)情”的說法。也就是說，文章必須突出情感，才可以打動人。文章中必須要表現(xiàn)作者對人事景物的一種情感表達(dá)，才能引起讀者的共鳴；否則，讀者就認(rèn)為文章枯燥無味，讀文章就如同嚼蠟。怎樣寫出文章的情感呢？寫人，一定要讓學(xué)生寫自己熟悉的人，能讓自己感受到真情的人。長期以來，學(xué)生大都去寫那些遠(yuǎn)離自己生活的人。寫出的人，千人一面，虛情假意，打動不了自己，更不要說去打動別人。筆者做過這樣的嘗試：讓學(xué)生給在外地的親人寫信，讓親人回信，然后把寫得動人的信打印出來在班上傳閱，讓作者有成就感。筆者也做過這樣的嘗試：讓學(xué)生回家給自己的親人洗腳，然后把自己的感受寫出來；讓學(xué)生去媽媽那里了解自己出生前后，媽媽受過那些折磨，爸爸做了哪些準(zhǔn)備，然后讓他們寫出來。這樣做后，學(xué)生有真實感受，寫出來的文章就會流露出真實情感。一切景語皆情語，對景物的描寫，同樣要表達(dá)情感。春夏秋冬，大自然會用自己獨特的美來吸引人類。季節(jié)變換時，筆者經(jīng)常會帶學(xué)生出去感受大自然的美景，讓學(xué)生去領(lǐng)悟大自然的美，去享受身心愉悅的情感，然后在文章中表達(dá)出來。同樣，借鑒名家名篇也必不可少。朱自清的“背影”，魯迅的“故鄉(xiāng)”，矛盾的“白楊禮贊”等，都可以讓學(xué)生去閱讀借鑒其中抒發(fā)情感的方式。

最后，要讓學(xué)生做到筆下有神。這里所說的“神”就是文章的主題。文章的主題必須突出，不然，一篇文章就是無頭蒼蠅，無本之木。寫文章一定要有一個中心。有了這個中心，材料的安排，人事景物的描寫才能集中統(tǒng)一。否則，就不能成為一篇真正意義上的文章。為了做到這一點，筆者經(jīng)常讓學(xué)生在課本現(xiàn)代文閱讀中學(xué)會自己歸納文章中心。筆者適當(dāng)補充，讓他們懂得作者是怎樣突出文章中心的。在他們寫作時，筆者要求他們首先確定中心，然后選取材料，最后構(gòu)思如何突出中心。讓他們由易到難，明白自己寫文章要歌頌什么，贊揚什么，喜歡什么，被什么感動，被什么吸引，被什么鼓勵，學(xué)習(xí)他人什么，感悟到什么等……在寫作文時，一定要用事實和描寫來突出，不能用喊口號的文字來體現(xiàn)。剛開始學(xué)生覺得很難，經(jīng)過反復(fù)寫作練習(xí)就逐漸養(yǎng)成了中心突出的習(xí)慣了。文章是改好的，不能一蹴而就，經(jīng)常寫，經(jīng)常改，文章自然而然就成了好文章，就符合要求了。

綜上所述，小學(xué)作文要做到筆下有物、筆下有情、筆下有神。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]李芝芬.平等對話用心交流——也談小學(xué)生作文評語的寫作[J].考試周刊，2015.

[3]騰勝男.爸爸，請您夸夸我[J].閱讀作文·小學(xué)版，2013.

[4]燕子姐姐.作文評選不公平[J].小學(xué)生之友：智能探索版，2015.

作者簡介：

商國友，四川省涼山彝族自治州，四川省金陽縣小銀木中心校。