農村幼兒入園焦慮問題初探

摘 要：農村存在的普遍現象：祖輩帶小孩，農村孩子從讀幼兒園起就焦慮。所謂焦慮就是指個體預感到即將面臨不良處境時的一種緊張情緒和心理負擔。在開學初，教師應盡快緩解這種分離焦慮、讓幼兒順利度過入園適應期。

關鍵詞：農村；幼兒；入園焦慮

一、 入園焦慮的表現

1. 嚴重依戀父母或其他帶養人員，不肯去幼兒園，情緒變幻無常，哭鬧不止。

2. 自我保護意識強烈，常常攻擊他人，無法完成老師關于學習和生活的指令，不遵守院內規則等。

3. 單獨活動，不愿融入集體。

究其原因，家庭限制，單家獨戶，老人任由小孩在家里胡鬧，缺少與人交往的機會，入園后，不合群。

二、 分析下焦慮產生的原因及影響因素

（一） 幼兒的年齡特點引起入園幼兒焦慮

幼兒的身心尚未發育成熟，這就決定了他們在生活上、心理上比較依戀成年人，害怕與家長分開，與自己的父母（年輕父母打工離開孩子）分開就有了陰影，而上幼兒園再次與祖輩分開，（這一現象與我們中國農村的現狀有關：年輕父母把幼兒丟給老人帶，家里農活要搶季節種植，于是老人們在開學季就把孩子丟在幼兒園了，到了下午再接回家）孩子一整天見不著家長，心理自然又焦慮，就不愿意入園，家長苦惱，老師面對這個群體也費心勞神倍感疲憊。

（二） 環境的改變，引起幼兒入園焦慮

幼兒入園后環境的改變是多方面的。其一生活場所與生活方式的改變，幼兒園對他們來說不僅是完全陌生的地方，而且要遵守各種規章制度。在家自由，無需約束，把家里搞得一團糟，祖輩也不會責怪他，而園里要求遵守規則，他就不適應了，就刺激了比較敏感的幼兒，他會拿哭來要挾老師妥協，不行后，就會把哭鬧轉移到家長身上，家長時而心軟時而嚴厲，循環往復，就延長了幼兒焦慮的時間。其二，人際交往環境的改變。焦慮幼兒往往是與家庭環境和家長的文化水平、自身素質有很大關系。焦慮幼兒，大多數是生活在這幾類家庭中：1. 農村居住地分散，單家獨戶；2. 母親是外省人，不愛交往；3. 父母離異的。

（三） 家長的不當教養方式引起入園焦慮

溺愛型家長（單親家長）常常一切包辦代替，造成幼兒自理能力欠佳，灌輸不良信息給幼兒，難以適應集體生活。幼兒自我保護意識強烈，就容易攻擊他人。而嚴厲型家長則對幼兒干涉過多，幼兒表現為膽小怕事，入園后不會與人相處，常待在座位上，盯著窗外，集體活動也不愿參加。這兩種不恰當的教養方式都會引起入園焦慮。

（四） 教師的工作能力對入園焦慮的影響

優秀的幼兒教師不但要具備相應的專業知識和能力，還要有豐富的實踐經驗、無限的耐心、愛心、細心和親和力。且善于觀察把握教育契機，靈活安排活動，創造寬松的氛圍。即活潑開朗慈愛的教師能很快和幼兒建立起情感依戀以緩解幼兒的入園焦慮。那種嚴肅、刻板、冷漠的教師易讓幼兒形成距離感，更會加劇幼兒的入園壓力。

三、 我們可通過以下幾個方面來解決幼兒入園焦慮問題

（一） 充分做好迎接新生的準備工作

1. 創設符合幼兒特點的物質環境

安全、舒適、優美的環境會使幼兒的心情輕松愉快。用幼兒熟悉又喜歡的卡通形象布置墻壁；在各個區域投放幼兒喜愛的圖書、玩具、美工工具等。當孩子們踏進教室，就會被這里的布置所吸引，使他們緊張的情緒在不知不覺中得到放松和轉移。

2. 營造溫馨、關愛的精神環境

教師要仔細閱讀本班幼兒的調查問卷，對每個孩子的喜好、個性、有個初步了解。針對不同個性的幼兒，我們在心里大致有個幫助他們適應新環境的策略。如對不喜歡坐在座位上上課，反而要跑到圖書角去拿圖書看的、老說要上廁所的、像這種不合群的個案，就應該先依著他，尊重幼兒的個體差異，給予特殊照顧，否則會加重他的焦慮情緒。

（二） 組織好幼兒入園活動，緩解幼兒入園焦慮

1. 加強師幼交流，培養幼兒對教師的信任和依戀感

這里說的交流不單指語言上的交流還包括非語言的交流。多與幼兒肌膚相親，讓幼兒對教師產生親切感和依戀感。另外教師應盡量滿足孩子的合理要求，如孩子喜歡和誰做朋友，盡量讓他們去做選擇，多表揚和鼓勵，而不是一味強調要遵守規則而一成不變。幼兒是一個個獨一無二的自然人，不是木偶，你若在他還焦慮時去硬性糾正，會使他的焦慮癥延長。

2. 以游戲為橋梁建立和諧的同伴關系

美國心理學家伊扎德在研究兒童的游戲與情緒之后認為，兒童用重復的游戲幫助自己去處理勢不可擋的情境。游戲至少有以下兩個功能：（1）游戲中新穎的玩具可以吸引幼兒的注意力，使其暫時忘卻不愉快的情緒。（2）根據幼兒交往的特點，玩具的存在可以增加幼兒的交往的概率和頻率。《綱要》中也指出游戲是幼兒的基本活動，在游戲中，幼兒精神狀態輕松投入。游戲是孩子的天性，沒有孩子是不喜歡游戲的。

（三） 做好家長工作，傾聽家長的呼聲，服務熱情周到

家長說話要誠信，不哄騙恐嚇孩子，別讓幼兒把對家長的不信任轉移到對自己和其他人的不信任，這樣就加重延長了幼兒的焦慮反應。新學期召開家長會，把每個孩子的特點記錄下來。告訴家長在前20天一定要堅持自己的信念，堅持原則，不能一味地滿足孩子的不合理要求。幼兒情緒很容易受到家長焦慮情緒的影響，家長的焦慮程度是影響幼兒焦慮情緒產生與持續時間的重要因素。對于外出打工的爸爸媽媽，最好留一個陪伴孩子，與孩子一起成長。

總之，農村的幼兒是需要幼兒園、家庭以及老師、家長去相互配合做很多工作的，只有家長放手讓幼兒獨立，幼兒才能一步步成長；只有幼兒園環境優美、溫馨，保教人員親切延續父母的愛，幼兒才樂意到幼兒園；只有年輕家長重視教育，才能保證農村幼兒園工作的良好開展，才能使農村的孩子開開心心地在學校里學習和生活，不孤單長大。

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作者簡介：

張莉，四川省綿陽市，平武縣古城鎮中心小學校。