有格局的孩子不必過(guò)早參與競(jìng)爭(zhēng)

蔣晴云

家里有兩個(gè)女兒，大女兒寬厚仁愛(ài)，在外面雖然有些搗亂但也不失大體，在家對(duì)妹妹以忍讓為主。

她現(xiàn)在二年級(jí)了，一直是一個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的快樂(lè)孩子。有次學(xué)校舉行演講比賽，孩子興奮地告訴我她得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，并且告訴我，校長(zhǎng)親自給她發(fā)的獎(jiǎng)狀。孩子爸爸問(wèn)，為什么沒(méi)有獲得更好的名次？她沒(méi)有說(shuō)自己演講得不夠好，而是強(qiáng)調(diào)：“那些寫(xiě)著一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的紙發(fā)完了，所以只能給我發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)了！”期末考試前，小區(qū)鄰居問(wèn)她能考雙百嗎，她很得意，當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題，但成績(jī)下來(lái)時(shí)并非雙百，她自己安慰自己：我不是一個(gè)完美的人，雙百不適合我。

在大女兒小小的人生中，也遇到了一些和我原來(lái)預(yù)想不一致的事情。成人世界里我們將其稱之為“挫折”，但在孩子看來(lái)，這些事再正常不過(guò)，都是她能夠接納和化解的。有時(shí)孩子要比我這個(gè)母親還成熟淡定，就因?yàn)檫@樣的“成熟和淡定”，老大一直是一個(gè)不突出不拔尖的孩子。

四歲半時(shí)她開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)，五歲開(kāi)始練鋼琴，別的小朋友已經(jīng)開(kāi)始考三級(jí)或四級(jí)了，她還只參加過(guò)幾場(chǎng)新年晚會(huì)的表演。老大學(xué)東西比較慢，不是傳統(tǒng)意義上讓老師容易感受到成就感的孩子，有時(shí)她也比較擔(dān)憂地跟我說(shuō)，媽媽我學(xué)不會(huì)。我會(huì)告訴她，你能學(xué)會(huì)！只是需要慢慢來(lái)，別人學(xué)一周的曲子你可以學(xué)兩周，你每多彈一遍都會(huì)比之前更熟練更流暢。你不需要和別的小朋友比，你只要比前一分鐘的自己有進(jìn)步就可以了。

所以老大很少關(guān)注“和別人比”的事情。有時(shí)我甚至感覺(jué)這個(gè)7歲女兒的格局比我大，她能容忍別人比她優(yōu)秀，也愿意和比她優(yōu)秀的人做朋友，即使優(yōu)秀的小朋友有時(shí)會(huì)嫌棄她，她也有自己的處事方法：上英語(yǔ)課她愿意觍著臉和班里英語(yǔ)最好的同學(xué)一組，這樣每次都能收到禮物；課外班小朋友嫌她搗亂，任務(wù)完成慢，她能把所有的小朋友請(qǐng)到家里吃飯；問(wèn)她班里哪個(gè)小朋友最優(yōu)秀，她能說(shuō)出很多人的優(yōu)點(diǎn)，并認(rèn)真告訴我沒(méi)有“最”，大家都差不多，有的語(yǔ)文好，有的數(shù)學(xué)好，有的唱歌好，有的體育好……我喜歡女兒這樣的心態(tài)：在遇到困難或不喜歡她的人面前，無(wú)所畏懼，堅(jiān)持自我。這倒真讓我慶幸。

都說(shuō)現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，甚至有人鼓吹生命的誕生就是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不能讓孩子輸在起跑線上。女兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差一點(diǎn)，但我從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得這是困擾我的難題，在我看來(lái)，這個(gè)年齡階段的孩子，他們的任務(wù)不是向外延展尋找自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而應(yīng)向內(nèi)積累學(xué)會(huì)接納自己。低齡階段的兒童如果不能接納他人，其實(shí)本質(zhì)上是不具備接納自己的能力。

教育學(xué)家杜威說(shuō)，學(xué)校首要責(zé)任是給孩子提供一個(gè)簡(jiǎn)化的環(huán)境，以排除社會(huì)環(huán)境中丑陋現(xiàn)象對(duì)兒童的影響。面對(duì)社會(huì)功利化的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，家庭和學(xué)校更應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兒童的價(jià)值體系還沒(méi)有健全，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)概念的判斷不清晰，所謂的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是我們強(qiáng)加給孩子的，如果因?yàn)椤氨容^”、因?yàn)椤案?jìng)爭(zhēng)”，他們心里容不下比自己強(qiáng)的伙伴，這算不算一種心理缺失？

我們總是在強(qiáng)調(diào)別讓孩子輸在起跑線上，強(qiáng)調(diào)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要從小培養(yǎng)，在孩子年幼時(shí)就推動(dòng)他參與競(jìng)爭(zhēng)。讓孩子背負(fù)上競(jìng)爭(zhēng)責(zé)任，他們的注意力勢(shì)必會(huì)被轉(zhuǎn)移到各種“比”的事情上，自我積攢能量的力量開(kāi)始分散，而競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的焦慮又會(huì)更多地消耗孩子的精力，內(nèi)心反而變得越來(lái)越羸弱，家長(zhǎng)卻渾然不知，還在為孩子在小格局里的優(yōu)秀沾沾自喜，這算不算是一種悲哀？

競(jìng)爭(zhēng)的目的是激發(fā)潛力，超越自己。我不覺(jué)得從小就喜歡“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的孩子長(zhǎng)大之后一定會(huì)幸福，與優(yōu)秀相比，我更希望自己的孩子能把控自己，擁有接納自己、容納他人的格局，做一個(gè)與世界和平相處的人。