何小瓊

六一兒童節，我給小侄女佳玨買了一套漂亮的舞蹈裙，趁周日有時間，帶著兒子去給他表妹送禮物。

剛到我弟家門口，就聽見我弟媳在屋里嚷嚷：“這個動作都練多少遍了，咋還跳不好呢？笨死了！”顯然，這是在吵佳玨。6歲的佳玨學舞蹈有一段時間了，在我眼里，小侄女漂亮聰明，6歲生日那天當眾表演的舞蹈《采蘑菇的小姑娘》十分精彩，弟媳這是發的哪門子火啊？

一進屋，我就看見佳玨委屈地坐在椅子上掉淚。弟媳一臉無奈地對我說：“老師給了視頻，讓在家練習，可她總是跳不好，笨死了！”兒子早已跑到表妹身邊跟她耳語，估計是向她通報我給她買了舞蹈裙。小姑娘的情緒明顯有所好轉，但在聽了她媽媽的一番話之后，表情一下子又變得暗淡了。

我趕緊扯了一下弟媳的衣襟，揚聲說：“佳玨那么聰明，肯定能跳好的。”說著，我拉著弟媳來到臥室，認真地對她說：“佳玨有舞蹈天賦，你可別亂給她貼標簽。你總說她笨，說多了她就會認為自己真的笨。”弟媳詫異地看著我說：“不會吧？我就是一著急才隨口說的。”我肯定地告訴她：“你這是給孩子貼負面標簽，對孩子的成長十分不利。應該多鼓勵孩子，不妨給她貼貼正面標簽。”

隨后，我和弟媳來到客廳。佳玨正跟我兒子看我給她買的裙子，很開心。弟媳走過去，拉住女兒的手說了幾句話，佳玨連連點頭。接著弟媳打開視頻，輕快的音樂響起，一群可愛的孩子出現在視頻中。佳玨站到客廳中央，跟著視頻翩翩起舞。開始她動作有些生硬，一邊跳一邊偷偷看她媽的臉色。我笑著對她說：“放松，別緊張。對了，這個動作先踮起腳，再轉身，揮手。對，跳得好。”在我的柔聲指導下，佳玨漸漸跟上了舞蹈的節奏……

那天，我和兒子離開的時候，佳玨已經能夠流暢地跳完整套動作，弟媳感慨地偷偷對我說：“看來你說得對，真不能亂給孩子貼標簽。”我說：“當然啊，這方面我可是有教訓的。”

記得我兒子上幼兒園中班時，老師每天晚上都布置作業寫生字。兒子對寫字很有興趣，歡天喜地地去挑選了作業本、鉛筆、橡皮擦，還有漂亮的削筆刀。文具買齊后，一回到家，他就迫不及待地按老師的要求一筆一畫地寫了起來，一個字寫一頁。可讓我意外的是，兒子虎頭蛇尾，只寫了不到5分鐘就不耐煩了，拿著作業本跑到書房跟我說：“媽媽，寫字不好玩，還要寫一頁！”我正在寫稿，最煩被打擾，伸手拿過他的作業本看了一眼，不耐煩地說：“你看，寫得不認真，這一橫要寫在中間，你寫得不上不下的，重寫。”兒子聽罷，嘴一噘走開了。

過了十來分鐘，兒子又拿著作業本來給我看，寫得比剛才好一些，但我仍不滿意，說：“你看，這幾行寫得不太好，你不要老想著看動畫片敷衍了事！”兒子眼里有了淚水。從那時起，兒子每次寫作業我都“嚴格要求”。我的出發點是，從一開始就嚴格，能培養孩子的學習自覺性。我說得最多的幾句話是：“這個字寫得不好，重寫。”“思想別開小差，這里寫錯了！”“字寫得要均勻，一個大一個小的，真是笨！”說習慣了，類似的話我總是脫口而出。

直到有一天，老師給我打電話，說我兒子對寫作業好像很排斥，不是用鉛筆在本子上胡亂寫，就是借口上廁所、喝水、身體不舒服等“消極怠工”。別的小朋友都認認真真在寫字，他左顧右盼心不在焉……我聽了很意外，對老師說：“平時我對他要求很嚴格啊，為什么會這樣呢？”老師便問我平時是如何對兒子嚴格的，我便詳細跟老師說了說。老師聽罷在電話那頭笑了，說：“你這不是嚴格，是在給孩子貼標簽啊！他那么小，你做媽媽的都不認同他，還奚落他、貶低他，他肯定對自己越來越沒信心，對寫作業也越來越排斥啊……”

只一瞬間，懊悔便占據了我的心房。我突然想起了自己小時候被父母貶損時那種反感、失落的心情。當年，我甚至故意跟父母作對，來回擊他們的“不當言論”。可如今，相似的情形竟然在我和兒子之間重演。我當即決定，改變自己，不再給兒子貼負面標簽。

當晚，兒子寫了作業拿給我看，我認真地看了之后高興地說：“不錯，寫得好。”兒子一臉不相信：“真的嗎？”我點頭，加重語氣說：“當然是真的啊，下次你一定會寫得更好！”兒子便屁顛兒屁顛兒地跑開了。

其實，兒子寫得并不比往常好多少，但我發現，夸獎能讓他心情愉悅，對寫字不再排斥，甚至把寫字當成一次贏得夸獎的機會，自然就會在寫字時更加認真。這讓我堅信，兒子下一次一定會寫得更好。

果然，沒出一個星期，兒子寫的作業有了明顯進步，一筆一畫，秀氣端正。老師又給我打來電話：“孩子的字寫得一天比一天好，這可是你這個做媽媽的功勞。”

正如一位幼教專家所說：“隨意給孩子貼標簽，哪怕是不經意的一個暗示，都有可能將孩子的未來界定在某個范圍之內，限制甚至危害他的成長。”因此，奉勸每一位爸爸媽媽，切忌亂給孩子貼標簽。

〔編輯：馮士軍〕