初中英語寫作教學問題分析與策略探析

【摘要】在當前英語教學中，如何有效的提高學生英語寫作能力，是英語教師最為關注的課題。英語寫作能夠考察學生英語素養，提升學生思維能力，但當前初中生普遍存在寫作能力不足、寫作興致不高的現象。為有效提高英語寫作教學質量，英語教師必須優化英語寫作教學策略，注重學生英語寫作興趣的激發與培養，以興促學，提高學生英語寫作能力。

【關鍵詞】初中英語；寫作教學問題；策略探析

【作者簡介】張麗娟，貴州省銅仁學院附中。

引言

英語寫作是對學生詞匯基礎、語法技巧、語言組織能力的綜合檢測，也是學生個人素養與生活閱歷的重要展現。在初中英語試題中，英語寫作一直占據重要的分值。重視學生英語寫作能力，是提高英語教學質量的關鍵。本篇文章針對當前初中英語寫作教學中普遍存在教學問題進行分析，并提出對應的教學策略，旨在提升學生英語寫作技能。

一、中英語寫作教學問題探析

1.學生寫作興致不高漲。在英語寫作教學中，學生對英語寫作缺乏熱情，寫作興致不高漲，通常為完成學習任務而被動的寫作。初中階段的學生面臨著中考壓力，課時安排緊張，致使學生更沒有興致進行英語寫作練習。此外，由于受傳統英語教學方式的影響，學生一直處于被動、消極的英語學習狀態，學生主體未能有效凸顯，教學有效性削弱。

2.欠缺英語寫作技巧。當前，受應試教育影響，許多教師為完成教學計劃，往往忽略了寫作技巧教學。一節英語課的時間是固定的，英語教師為在課堂上要求學生進行英語模板背誦，且不注重寫作技巧的講解。學生面對英語模板，不能有效消化，只能通過死記硬背來完成記憶，在寫作時生搬硬套，導致英語作文空洞、乏味、沒有創新性。如果，英語教師以教為本，注重寫作技巧授教，并實時優化英語寫作教學策略，才能有效的引導學生進行英語寫作。

3.學生英語詞匯儲備不足。英語詞匯是英語寫作的根本，是語言組織的前提。在初中英語教學中，部分學生缺乏學習主動性，加之英語詞匯記憶的乏味、枯燥性，致使許多學生對英語詞匯的記憶產生厭煩感，導致英語寫作困難。

4.母語思維的影響。在語句排序和表達方式上，英語與漢語有著較大的差異，而受漢語文化與思維方式的影響，使英語學習并非易事。在當前初中英語寫作教學中，最為常見的問題是學生難以擺脫漢語思維方式，喜歡用漢語思維進行英語寫作，且在英語作文中出現明顯的漢語痕跡，寫出漢語式的英語作文。

5.英語寫作教評體制單一。首先，英語寫作評閱方式缺乏創新性，通常為英語教師集中批閱，然后下發到個人，并給出一個英語范圍，供學生自我總結；其次，教學評價過于單一，許多學校只注重學生成績，忽略學生綜合能力的考察，英語教師在進行批閱時，未能科學的提出修改意見和予以鼓勵，致使學生在看到批閱內容后未能科學的做出判斷，尋找自己的薄弱環節進行努力，不利于學生寫作技能的提升。

二、初中英語寫作有效教學策略探析

1.注重學生英語寫作興致的激發與培養。以興趣為主導的寫作教學，有利于激發學生英語寫作積極性與主動性。為激發學生寫作興致，首先，英語教師應根據學生興趣設置寫作主題，鼓勵學生相互探討，抒發自己的看法，通過互相探討，拓展學生寫作思維，使學生從多角度進行作文主題思考，激發靈感，完成寫作。初中階段的學生展示欲強，學生只有對所學的知識感興趣，才能端正學習態度，積極發言，并高效的投入到學習中。

2.提升學生英語寫作技能。一篇英語作文的基礎是詞匯與語法，如何有效的將其進行組合，是英語寫作能力的差別的一大表現，優秀的英語作文應詞匯之間相協調，前后相連貫，且主體鮮明。英語教師在教學時，應注重學生詞、語法、句子、段落這四方面的練習，鼓勵學生進行例句仿寫、揣摩，并根據實際課程需求，制定英語寫作計劃，進行集中培養，鞏固學生英語寫作技能。

3.重視詞匯教學，豐富學生詞匯量。英語詞匯與句型是英語寫作的根本。學生在進行英語寫作時，如果只能運用簡單的詞匯與句式進行英語寫作，容易主體不鮮明，段落不工整，文章讀起來平淡無奇。而且學生如果詞匯儲備不足，在寫作時，遇到遺忘的單詞難以靈活的進行替換，致使文章讀起來較為拗口。教師應鼓勵學生每天在空暇時間聽寫、背誦，并及時回顧，鞏固詞匯。在進行單詞授教時，英語教師應引導學生進行同義單詞拓展，豐富學生詞匯量。

4.加強英語文化授教，拓展學生英語思維。英語教師在實際教學時，應加強英語文化授教，使學生認識到中西文化的差異性，并積極鼓勵學生觀看英語節目、閱讀英語書刊，了解英語文化，拓展英語學習視野，學會運用英語思維進行寫作。初中生通過將“聽”、“讀”“寫”三個過程相連貫，才能科學的將英語思維與漢語思維區分開，進而進行高效寫作。

5.寫作評價的綜合性。英語教師在進行作文批閱時，應根據學生的日常表現，綜合的給予評價，并在評語上，給予學生鼓勵與肯定，提升學生英語寫作自信心。在批閱完成后，教師應和學生一起進行寫作總結、錯誤分析，加深學生寫作印象，提升學生寫作技能。

三、結語

綜上所述，為提高初中生英語寫作能力，英語教師應重視學生寫作興趣的激發與培養，科學的進行教學設計，增加學生詞匯儲備量，注重學生寫作技能的提升和英語思維的培養，進而提高英語寫作教學質量。

參考文獻：

[1]袁丁素.初中英語寫作教學問題及對策[J].中華少年，2016，（08）： 16-17.