老師，請您“在下一個路口等孩子”

顏漢超

摘 要：課程改革指出，教學(xué)活動要面向全體學(xué)生，滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求。作為教育者，不僅要重視培養(yǎng)高材生，更要善于輔導(dǎo)后進(jìn)生。這樣做不僅有利于班風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更有利于最大限度地培養(yǎng)每一位學(xué)生成才，實(shí)現(xiàn)教育目的。“在下一個路口等孩子。”這是全國小語學(xué)會會長崔巒曾說過的一句話，他的一個“等”字，包含了教育工作者對受教育者的一種無限的期盼。

關(guān)鍵詞：遵循；發(fā)展規(guī)律；給予；愛；自信心

教育是一門藝術(shù)，教育更是一種過程，不管是對待自己的孩子，還是對待自己的學(xué)生，一些人總喜歡說一些、做一些“恨鐵不成鋼”的話或事，而缺乏把鐵煉成鋼的耐心和勇氣。“在下一個路口等孩子。”這是全國小語學(xué)會會長崔巒曾說過的一句話，他的一個“等”字，包含了教育工作者對受教育者的一種無限的期盼。作為教育工作者，該如何在下一個路口等孩子呢？

一、應(yīng)遵循孩子進(jìn)步的發(fā)展規(guī)律

從前總是覺得遺憾：為什么村頭那棵果實(shí)甜蜜而多汁的龍眼樹一年只結(jié)一次果呢？長大了才知道，萬物生長都有自身的規(guī)律，一點(diǎn)著急不得，樹上的果子再香再甜，也要符合春華秋實(shí)的自然法則，花開不敗只是人們美好的愿望，因?yàn)榛▋阂裁靼祝挥袝簳r放下先前的漂亮外衣，才能養(yǎng)精蓄銳，在下一個花季開出更加嬌艷的花朵，育人也應(yīng)該是這樣的道理吧！

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教者也，長善而救其失才也。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心，從而不斷進(jìn)步，這樣一來，教師亦可償?shù)教鹈赖墓麑?shí)。

二、應(yīng)給予孩子執(zhí)著的愛

前蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家、教育家高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。”有這樣一個故事，說一位教師有一次帶學(xué)生到郊外踏青，看到一位農(nóng)民在一片干涸的河床上給一塊麥田鋤草，煞是精心，仿佛伺弄心愛的孩子。老農(nóng)何以在干涸的河床上耕種麥田？難道不怕雨季來臨淹沒了麥田？面對這位教師的疑惑，老農(nóng)給他解釋道：這塊河床經(jīng)常干旱無水，他覺得空著怪可惜的，耕種了十余年了，雖說十有八九因?yàn)橛晁喽w粒無收，但去年卻收獲了五袋麥子。老農(nóng)的臉上綻放著滿足的笑容，他的話有一種深沉感人的力量，如電光火石般擊中了這位老師的心，給了他心靈以恒久的震撼。明明知道十有八九收獲不到什么，還每年耕種，就是為了等待那可能的十之一二。這就是我們黃天厚土下純樸而偉大的父老鄉(xiāng)親。那份對土地的深沉的愛，那份對收獲的堅持，讓人感動與深思。

這位老農(nóng)同樣給了我心靈持久的震撼，作為人類靈魂工程師的我們做的又如何呢？由干涸的河床，想到了那些令老師不知所措的學(xué)困生，我們許多的教師，在教育那些學(xué)困生時，往往缺少的就是老農(nóng)的那份耐心的等待，總幻想付出了就想得到豐盛的收獲。面對那些頑劣異常，屢教不改，甚至跟你鉚著勁兒對著干的孩子，如果我們有老農(nóng)的那份對土地的摯愛和對收獲的恒久的堅持，我們的教育事業(yè)必定會奏出精彩的旋律，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生畢竟要比那不可預(yù)知的澇災(zāi)要容易把握得多。

三、應(yīng)為孩子樹立自信心

或許“羅森塔爾效應(yīng)”會給我們很好的啟示：在一所普通的小學(xué)，這里的學(xué)生表現(xiàn)頗令老師失望，心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來到了這所學(xué)校，說是要進(jìn)行7項(xiàng)試驗(yàn)，他們從一至六年級各選了3個班級共18個班的學(xué)生進(jìn)行了“未來發(fā)展趨勢測驗(yàn)”。之后，羅森塔爾以贊賞的口吻將一份最有發(fā)展前途者的名單交給校長和相關(guān)的老師，并叮囑務(wù)必保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí)，羅森塔爾以權(quán)威的身份撒了一個謊，名單上的學(xué)生是隨意挑選出來的。8個月后，羅森塔爾對這些學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果出現(xiàn)了奇跡：凡是上了名單的學(xué)生，個個成績都有了較大的進(jìn)步，且性格活潑，自信，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。顯現(xiàn)，名單對老師產(chǎn)生了暗示，左右了老師對名單上的學(xué)生能力和潛力的評價，使老師對學(xué)生產(chǎn)生了一種期盼的心情，而老師在教學(xué)過程中又將自己的這種期盼心理通過言行舉止乃至眼神傳遞給學(xué)生，并感染了他，使他變得自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，從而使各個方面都取得了超乎尋常的進(jìn)步。

為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢？就像一個人，心情壞的時候，看花是刺，心情好的時候，看刺是花，當(dāng)老師認(rèn)定某學(xué)生是有發(fā)展前途的學(xué)生時，就會以希望的心情對待，會原諒，甚至?xí)雎运娜秉c(diǎn)，容忍他所犯的錯誤，他會給那學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，有意無意會給學(xué)生以激動和積極的暗示。學(xué)生得到老師的關(guān)注和肯定，自然會對老師產(chǎn)生信賴感，并對自己提出更高的要求，付出更大的努力，慢慢地就與老師對他的期盼相吻合了。這時候，我們的學(xué)生一定會回報我們那十之一二的希望，甚至?xí)嘈蛟S就是那十之八九的收獲呢！

老師們啊！就讓我們適時地給自己、給孩子們播下希望的種子，然后用愛心辛勤地耕耘，耐心地等待，在下一個季節(jié)享受我們甜美的果實(shí)吧！即使只有十之一二的希望。

（作者單位：化州市麗崗鎮(zhèn)中心小學(xué)）