環境工程專業創新人才及工程實踐能力培養

張豁然

摘 要：對于更好的培養出創新型人才是目前高等教育工作者艱巨的目標，也是本院校在校園競爭中的發展方向。當今社會需要創新型人才，而高校是培養這種人才的搖籃，通過不斷的改進教育觀念、提高師資力量、改進教育方式、構建學研平臺、增加學生學習的積極性，極大的促進了對大學生放心能力的培養。

關鍵詞：環境工程;創新人才;工程實踐

目前我國高等教育已經得到了很好的推廣和普及，一般工科類院校的擴招任務是比較重的，目前各高校生源整體質量正在下降，環境工程是一門跨學科類的綜合性學科，次學科需要運用到很多的基礎學科的知識，以及其他學科的技術，所以對學生的要求比較高：需要具有較強的綜合性素質，專業性能力。

1、社會發展需要培養創新人才

1.1創新是民族進步的靈魂。

創新對于一個國家的進步來說是國家發展的靈魂、基礎與核心，是一個民族生命力的體現。對于一個民族來說，創新是其進步的重要因素，創新不僅能解決人類發展中的各種矛盾，還讓世界的發展變得多元化，使得世界穩固發展，也是世界發展的推動力量。

1.2創新是國家興旺發達的不竭力量。

由于人類的不斷發展與創新，才使得當今社會有如此繁榮。人類的創造性活動不僅體現于此，他還體現在生產力與生產關系中。在發展中，人們為了更好的提高生產力總是投入較多的時間與精力進行創新，因而，生產力是最具革命性的，是社會進步中最活躍的因素。

只有當生產關系阻礙了生產力的發展，威脅到人們的生存和發展，這時才會引起更多人的關注，進而投入更多的創新力改變生產關系，適應生產力發展.

2、高校在創新人才培養中的作用

2.1大學是知識的創新、技術創新的主體

目前的知識、以及創新工作并成為了高校教師和研究人員的重要課題。高校如何利用優勢主動融合社會加快科研成果的轉化，如何為中國古中國工業的現代化的推動，成為當代大學的重要任務。只是要最大化的發揮高校創新型人才與科技創新的結合優勢，積極探索產、學、研結合的創新機制，促進基礎研究和新型科技的不斷發展。所以，高校目前的目標就是真正成為國家知識創新體系的主體。

2.2大學是培養創新人才的搖籃

國家的發展依靠的就是創新型人才，而高校是培養這種創新型人才的搖籃。高校的環境更適合這種人才的培養，對于重要的科學研究與緊要的工程項目、基于國際上的一些學術交流和項目、重要學科上與國家重點項目的實驗等，都是由高校進行的，參與者均為國際學術上的精英、海歸以及相關學科上的學者。這些都為高校培養創新人才提供了堅實的基礎，營造了高校濃厚的學術與科研法氛圍。

2.3大學是先進技術的指南

在文化的傳播、提高人民素養上，高校教育起著至關重要的作用，高校教育還在經濟全球化的發展與國內經濟遇到的問題與挑戰方面也有著指導作用。同時，它也在引領科技的不斷發展，并承擔整個社會的未來走勢，是創新文化與人才的領導者、。

3、本科院校專業環境創新人才培養模式

教育觀念與教育方式的變革與創新是培養人才的關鍵，根據高等教育的本質和規律，以此明確我國社會發展的教育觀。以下將就展開對本科院校環境工程專業在人才創新培養模式的研究。

3.1改變想法，促進創新

目前的高校教育應該改變以往的教育觀念，把培養創新人才作為當務之急。每一個人都具備創新的潛質。德國心理學家恩斯特·卡西爾（Ernst Cassirer）在《人論》上提出，“人性并不是一種實體化的物體，它是一個人在成長過程中自我塑造而成，是人類無限的創造性的活動。”環境工程專業的人才培養可以很好的解決社會實踐中的種種問題，對于學生的創新的科研成果，不僅要在試驗中的進行檢測分析，還要再社會實踐進行檢驗。社會環境問題一直是一直是個重要課題，環境污染的問題總是再阻礙經濟發展，相應的環境保護和治理方面的技術也需要不斷的創新。

3.2提高教師的綜合素質，培養創新思想

對于教師而言首先要具備創新意識與培養創新人才的能力，這是確保有效的實施創新教育。所以教師要具備足夠的知識儲備，特別是在科學和人文知識方面，同時還要有優秀的品行和價值觀。教師應該熱愛自己的工作，并且有高水平的研究和學術技能。

3.3改革傳統教學方法（評估），培養創新人才

（1）允許學生有懷疑精神。通過實踐才能獲得真理，這是當今學生必須明白的，不需要對封建迷信、書籍和權威有所顧忌，在科研和學問面前，要有自己的看法，要敢于發出不同的聲音。

（2）在教學當中，教師應該積極的讓學生表達自己的觀點，對于不同觀點，允許學生進行辯論。比如在“固體廢物處理”一課中可以讓學生講述自己對固體廢棄物的認識結合適當的參考知識點，敘述自己對收集方式有何創新思路。

（3）知識的學習不僅需要在課堂上進行，畢竟書本里的知識是固定嗎，實踐出真知，所以應該鼓勵學生利用課余時間，走去校園，對于自己所學到的知識或是有疑問的難點，不斷得去實踐，打開思路積極探索，以此增加學生的學習興趣和創新意識。

（4）推動產學研結合，加快科學技術的成果轉化，以此構建一個培養學生創新能力的平臺，從而帶動教師和學生的創新積極性。學校積極開設關于企業項目、教師培育和大學生創新等多個方位的新課題，并且鼓勵學生積極參與到其中。這些課題不僅能滿足企業需求，解決實際的社會問題，同時也加深了理論知識，不斷激發他們的創新和學生的個人發展意識，為培育學生的創新能力創造一個優秀的平臺。

結論

通過不斷的對環境專業教學的積極探索，目前已取得了顯著的成效。而社會的發展也迫切需要創新意識和創新能力的高素質應用型人才。作為高校教育工作者，我們必須牢固樹立創新人才培養的觀念，不斷學習，提高創新能力和教師隊伍的整體素質，努力提高學術水平和科研能力教師，積極探索培養創新人才的途徑。

參考文獻

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