淺析音標教學在小學英語教學中的重要性及策略

劉佳

一、音標的在英語學習中的地位及作用

作為當今世界國際通用的語言之一以及使用最廣泛的語言，英語學科的地位顯然毋庸置疑。不管是對任何一門學科的學習，我們都應該先掌握其所擁有的科學規律，然后循序漸進，一步一步地掌握它。簡單來說，語言的習得過程，是一個由聽到說，由說到讀，由讀到寫，再由寫到譯的過程，這其中第一步就是一個模仿的過程。拿我們的母語——普通話來說，當我們還在牙牙學語時，父母就一遍又一遍，不斷地告訴我們，這個叫“燈”，那個叫“汽車”，這個是“蘋果”，那個是“雪梨”，在反復不斷地輸入過后，于是我們見到“蘋果”時，就會說“蘋果”，見到“雪梨”時就會說“雪梨”，久而久之，當我們積累了足夠多的語言概念時，便會在自己的腦海里形成對此種語言的直觀印象以及初步的語言系統。這是語言學習的最初階段，即聽——說階段。這個階段過后，當我們走進了學校，便會開始進一步更加系統，深入，準確地學習并完善我們原有的語言系統，進而慢慢轉入到運用階段，即寫和譯的階段。語言是由音素、音節、語素、詞、短語、句子幾個單位構成的。很顯然，其中最基礎的便是音素。音素是指語音中最小的單位，在漢語中體現為拼音，而在英語中，則體現為音標。到了深入學習的階段，我們就不能夠再像剛剛開始那樣鸚鵡學舌了。此時，第一，音標能夠幫助我們正確的讀準每一個音節，每一個單詞，也只有正確的讀準每個單詞，才能流利地完成一個句子，表達出準確的意思，進而才能出色地發揮出語言的功能性——交流；與此同時，也不斷地增加了自己學好英語的信心。第二，學好音標，并慢慢掌握英語的拼讀規則和發音規律，就相當于掌握了學習語言的工具，有了這個工具，我們便可以自己提高自己的自學能力。語言的學習，是永無止境的，隨著時代的發展，科學的進步，我們所使用的語言也會不斷更新，不斷發生變化。所以，自學能力對于語言的學習來說無疑是非常重要的。這種能力越早養成，對英語的學習越有幫助，且越早能夠發揮作用，對日后的英語學習影響會越大。第三，學好音標，能夠幫助我們更快更好地記憶單詞。學習語言，肯定都會有大量的詞匯要記憶，而英語作為第二外語，在學習語言環境不夠優越的情況下，要記憶那么大量的單詞，光靠死記硬背，是不可能取得良好的效果的。如能根據字母在單詞中的拼讀規則和發音規律，在學習單詞時就能“見其形而知其音”或聽其音而知其形”，好學易記，克服了機械的死記硬背，大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。第四，音標掌握得好，英語能讀得流利而準確，也為培養英語學習中另外一個非常重要的因素——語感，打下了良好的基礎，進而提高閱讀能力以及做題能力。

二、中國國情下音標教學缺失問題

目前，中國的英語學習者，比較經常看見的情況是，第一，語法知識都能背得滾瓜爛熟，考試也都會考，但是由于沒有學過音標，對于很多單詞的讀音把握不準，導致不敢張嘴說，結果學成了“啞巴英語”，使英語喪失了它的基本功能——交流，也沒有真正達到學習英語的目的。第二，由于起初沒有學習過音標，所以在學習過程中碰見有不會的單詞，或者記憶上有困難的單詞，都只能用中文拼音在下面注音，來幫助自己記憶，例如：“what”會標注“我的”，“please”會標注“普里斯”，“blue”會標注“布魯”，“thank you”會標注“三克油”等等。這首先會影響單詞讀音的準確性，不會讀就肯定不會有興趣，有動力去記單詞，這給單詞的積累帶來很大的阻礙，也最終影響英語的使用。第三，由于音標沒有掌握好，不能自己獨立學習單詞，導致不能養成良好的課前預習及課后復習的習慣，上課聽課效率不能發揮到最好，從而導致英語學習不夠扎實，不能學以致用。

三、小學教學中音標學習何時開始

作為第二外語的英語，在學習過程中還是與母語的學習有一定的區別的，所以有很多專家都認為不能完全按照學習母語的步驟來規劃英語的學習步驟。先以我們的母語為例，首先，在我們不認識任何拼音，字的情況下，我們就能夠非常流利的用語言來交流，然后進入學校之后，才開始系統的學習拼音，學習寫字。同樣，對英語的學習，我們也應當先積累一些詞匯，具有一定的表達能力之后，再來進行系統的學習。所以，我們用一，二，三年級先來積累單詞，達到會聽，會說的要求之后，四年級，從音標的學習開始，對英語進行系統的學習，有很多專家學者認為是比較合適的。

四、音標教學的實施方法之我見

小學階段完全有必要，而且完全可以進行音標教學，關鍵就是看用什么樣的方法。對音標的學習，還是應該按照分類，從簡單的單元音開始，到雙元音，再到輔音，由易到難，循序漸進。由于四年級的學生已經很好的掌握了拼音，所以，這時，我們可以利用漢語拼音的正遷移作用，利用已學到的知識，像學習漢語拼音那樣，來學習英語國際音標及最基本的讀音規則。所謂正遷移，即積極的遷移，是指把已掌握的某些知識準確地、靈活地運用到學習新的知識或解決新的問題的過程中去，以達到觸類旁通、舉一反三和能旁及其余的效果。其實，英語中的26個字母就相當于漢字里的筆畫。我們的漢字，是由很多不同的基本筆畫按照不同的方式組合而成的，同樣，英語的單詞是由26個字母，按照不同的組合規律組成的。而英語里的音標，則是相當于漢語里的拼音。我們每個漢字都有屬于它自己的拼音，而每一個單詞，同樣也有屬于它的音標。另外，漢語拼音里面有聲母及韻母之分，其實，我們的英語的也可以把它理解為聲母與韻母的組合。例如：to這個單詞的音標是/tu/，那我們其實可以理解成/t/就相當于聲母，/u/就相當于韻母，然后再按照拼讀拼音的方法可以了。key這個單詞的音標是/ki：/那么就相當于/k/這個音是聲母，/i：/這個音是韻母，同樣按照拼讀拼音的方法去拼讀一下就可以了。如果是比較長的單詞，則可按照音節，看成是幾組聲母與韻母的組合。可能剛開始采用這個方法教學的時候，學生還不能一下子就接受，概念不能馬上轉變過來，但是，經過反復的練習之后，掌握了方法之后就很容易接受了。

綜上所述，音標教學在小學英語學習中是非常重要的，作為一名小學英語教師，我們應該積極采用適當的教學方法，用多樣化的教學手段去幫助學生掌握好這個學好英語的重要工具。教師就是應當向學生“授之以漁”，而不是“授之以魚”。磨刀不誤砍柴工，學好了音標，掌握了學習方法，說得流利了，語感培養好了，學生學習英語有了信心，興趣能持續，對英語的深入學習是非常有利的。