關(guān)于高一年級學生使用手機學習軟件可行性的調(diào)查研究

陳怡玲

摘 要：本研究通過文獻查閱法、觀察法、問卷調(diào)查法、訪談調(diào)查法、對比分析方法，選擇對象為城鎮(zhèn)高一學生。得出手機學習軟件本身具有一定的優(yōu)點，看好手機學習軟件的前景，但不可完全替代傳統(tǒng)教學模式。希望改進手機學習軟件的不足，發(fā)揮其最佳效果，幫助同學們解決學習中的困難，減輕同學們的學習負擔。

關(guān)鍵詞：手機學習軟件；教育方式；高一學生

一、研究背景

高一正處在初、高中的過渡階段，在生理方面已經(jīng)趨向發(fā)育成熟，心理上也逐漸走向個性化。高中是人生的關(guān)鍵期，對學生整個高中生涯發(fā)揮著至關(guān)重要的影響。這一時期由于學習環(huán)境的改變、學習節(jié)奏的加快、學習內(nèi)容的增加、教學方法的改變，使許多學生學習效率低下[1]。我國目前仍存在教育資源不足的問題，有些學生接受水平高，聽一遍就懂，需要補充難題，有些學生接受水平低，需要多次解釋說明。而老師只能照顧多數(shù)同學，不能滿足每位同學的不同需要。許多同學反映，高中難度加大，在高強度的知識灌輸下，并不能完全吸收知識，更別提消化知識并融會貫通。想進一步提高成績更是難上加難，又受到來自各方的壓力，最后導致對學習喪失信心。很多同學的家長都讓他們在課余時間外出補習，但昂貴的補習費用也成了一個問題。目前，急需更為實用的學習模式幫助這些同學。

現(xiàn)在，隨著手機學習軟件的橫空出世，給眾多高一學生帶來了福音。高一學生算得上是與智能手機一同成長的一代，對于手機的熟悉程度與操作技巧也駕輕就熟，能夠很快地適應手機學習軟件。學習軟件能夠讓學生擺脫對老師的過度依賴，實現(xiàn)隨時隨地無障礙學習，進行知識的鞏固與提升，減少高一學生對學習的迷茫。

二、研究方法及結(jié)論

2.1問卷調(diào)查

本次調(diào)查研究以問卷的形式進行，依據(jù)自行設計的《關(guān)于高一學生使用手機學習軟件情況的問卷調(diào)查》，深入實地調(diào)研。本次研究調(diào)查了漳州一中、漳州二中、漳州三中、漳州五中、漳州八中、漳州立人學校、漳州薌城中學這7所中學的高一學生，在通過網(wǎng)絡問卷、實地走訪的形式匿名填寫問卷。共發(fā)出問卷1200份，回收1155問卷份，其中無效問卷35份，有效問卷1120份，問卷有效率為93.3%。其中男生有效問卷532分，占47.5%，女生有效問卷588份，占52.5%。

通過對這1120份有效問卷的統(tǒng)計整理，得出了以下結(jié)論。

男生每天使用手機的時長在0-2小時的居多，達40.6%；而女生使用手機時長在2-4小時的與0-2小時的占大部分。所以，學習軟件要想發(fā)展，教育者就必須在男生身上下功夫，找到突破點。由于理科，題目需要發(fā)散思維、一題多解。難以在課堂上全部消化，需要課后思考。因此數(shù)理化這三門學科是在學習軟件的發(fā)展前景更大。所以相關(guān)學習軟件的研發(fā)應該放在重點地位，學習軟件開發(fā)商也應該集中更多的人力、物力，不斷更新充實題庫、增加解題方法、完善配備資源，為廣大學生帶來福音。再從男女生單科使用情況對比來看，女生對英語類學習軟件的使用要遠高于男生。女生在語言類的學習中可能會有更大的興趣，相對于男生也更有可能花課外的時間進行更深的鉆研。這也告訴英語類學習軟件研究開發(fā)商，在研發(fā)軟件時，要善于站在女生的角度，制定更細致、更符合各年齡段心智的學習軟件。為了應付作業(yè)而使用學習軟件的同學不在少數(shù)，這就扭曲了學習軟件的本質(zhì)，可能還會給使用者帶來負面效果。所以，為了讓高中生真正受益于學習軟件，家長與老師的監(jiān)督是必不可少的，同時，為了學習軟件的發(fā)展，在家長老師身上也必須下功夫。撇開不好的現(xiàn)象，我們也會發(fā)現(xiàn)，高一學生很大一部分也都能夠很好地利用學習軟件帶來的便利，利用學習軟件進行進一步的學習。這在學生中可以形成一個良好的氛圍，打造互相學習，取長補短的學習環(huán)境。

數(shù)據(jù)分析可知，目前學習軟件還存在很大的不足，導致高一經(jīng)常使用手機學習軟件的學生人數(shù)只有不到30%的人群，其中，最大的問題在于查詢時會跳出無關(guān)的題目、答案，甚至廣告，還有一些答案出錯，也是多數(shù)同學反映的問題。希望手機運營商可以采取相應的措施，例如屏蔽無用廣告、加大無用信息的過濾力度，另外實時更新錯題。學習軟件與傳統(tǒng)教學方式相比，使用便捷、可隨時隨地學習的優(yōu)點受到廣大高一學生的好評。這也是手機學習軟件能在短時間內(nèi)興起的原因。不過，仍有許多同學提出能否免費使用學習軟件的某些功能，希望手機學習軟件的運營商可以考慮到學生的消費水平，酌情開放一些收費項目，為更廣大的寒門學子帶來福音。

2.2走訪調(diào)查

本次共采訪了3位高一同學、4位學生家長了和3位一線教師。總結(jié)得出：學生們對學習軟件基本還是持肯定態(tài)度。認為學習軟件對于學習有一定的促進作用，在放假期間或者放學期間，沒有老師或同學討論的情況下，可以利用學習軟件查找不懂的題目，而且可以及時的復習。但不論學生成績好壞、綜合素質(zhì)高低、是否自覺，都很難抵擋智能手機其他娛樂功能的誘惑；而且學習軟件的解析并不是所有學生都能理解。傳統(tǒng)教育方式依然深受學生們的喜愛，學習軟件只能起到輔助作用，無法替代。家長們多數(shù)認為孩子們不自覺因而不放心讓孩子使用。老師們的態(tài)度比較一致。都使用并了解過學習軟件，現(xiàn)在的老師對于現(xiàn)代教學手段，如微課、手機學習軟件等還是持比較積極的態(tài)度。一致認為學習軟件的發(fā)展前景還是有的。但是，這些教學手段都不可能100%替代傳統(tǒng)教學，只能作為現(xiàn)代教學的一種補充。

三、學習軟件現(xiàn)存的問題

通過問卷調(diào)查和走訪調(diào)查，研究者發(fā)現(xiàn)，學習軟件現(xiàn)存的問題主要有：

1.宣傳力度不夠，在學生、家長以及老師中普及程度不高。

2.軟件總體素質(zhì)還有所欠缺，對于系統(tǒng)模式的優(yōu)化，內(nèi)容的精煉程度以及外來廣告的過濾還有待加強。

3.學生不夠自覺，手機的不良誘惑過多，導致手機學習軟件的推廣受到巨大阻礙，使得老師、家長不敢放心讓學生使用手機，對于學習軟件的有偏見。這是手機學習軟件使用持續(xù)性不強的原因。

參考文獻

[1]郝世君，馮正直，祝長水等.城郊中學初一、高一學生心理素質(zhì)對照研究[J].中國行為醫(yī)學科學，2005，14（10）：936-938.