英語單詞記憶方法探究

【摘要】學生記憶單詞難，記得快忘得快，想學好英語但害怕背單詞，記憶單詞花費時間不少，但效果不理想。上述情況在教學單詞的過程中，根據所學單詞的特點指導學生用不同的方法去記憶單詞，包括讀音規則記憶、新熟聯想記憶、說文解字記憶、分解記憶等方法，讓學生輕松記單詞。通過對初中英語單詞教學的研究，形成了一系列對詞匯記憶的有效方法。

【關鍵詞】有效記憶；方法

【作者簡介】陳孝水，男，漢族，福建寧德人，福建省惠安秀江中學，本科，一級教師，研究方向：有效記憶英語單詞的方法。

“學生有效記憶英語單詞方法的研究”的提出，源于以下兩點：首先，我校英語兩極分化現象十分嚴重，很多學生在記憶單詞方面，不能擺脫“死記硬背”的記憶模式，結果浪費時間，耗費精力。另一方面，仁愛版教材對單詞量的要求越來越高，面對大量的單詞，如果不講究一定的方法，很可能越學越吃力。久而久之，學生把英語當成一件辛苦的事，必然對學習失去興趣。另外，也想通過這項研究，改變一些教學觀念。過去，我們更多的是關注如何教學生，讓學生或使得學生明白、掌握，而忽視了引導學生自學、自思、自練。這也就要求我們要改變教學觀念，變“教”為“導”。在課堂中，引導學生自主學習本節課所要學單詞，按音標先讀出來，是否讀準并能把他們記下來，其次，提供導學提綱，給出音標，寫出單詞和中文，給出中文，寫出單詞，相互練習，掌握單詞音、形、義。

本人初中英語教學實踐17年，總結出一些有效記憶英語單詞的方法，希望這些方法能夠為初中英語學習者指引記憶英語單詞方向：

一、音標記憶法

對于大部分學生來說，識記單詞的第一個困難就是不會讀。因為不會讀便覺得有難度。所以，系統教學的循序漸進性就是要先抓語音，這個跟漢語學習也是一致的，借用漢語拼音來學習英語音標，音標中的一些發音，在漢語拼音中能找到一些完全一致的對應發音，而漢語拼音中的一些發音，在音標中也能找到一些完全一致的對應發音。基本的音素是大部分一樣，只不過由于組合規則不同，因此聽起來給人的感覺就像是完全沒有共同點的語言，然而事實上其中大部分的發音都是差不多的。這就是英語音標記憶法——借用拼音法的基本原理。應用拼音法來學習英語音標，會發現學生普遍對語音還是很感興趣的，即便是“零基礎”的學生也很有興趣，也會跟著老師一起讀。在這個過程中老師教得輕松，學生學得開心。在語音教學的過程中，首先讓學生熟練掌握48個因素，如何根據音標拼讀單詞？應用三步成音法：一讀：逐個音素讀出來，連體音，不拆分；二配：輔音成對式（口訣：輔音在前，元音在后，輔音加元音，構成一對子）；三拼：見對先拼，沒法配對的音都讀本身音。快速拼讀六字訣：配對子，拼對子。在之前的語音和拼讀的基礎上，要求學生觀察和感知音標與單詞拼寫的對應關系。也可以和拼讀練習的步驟一樣，先列出簡單的、已學會的單詞，讓學生觀察發音和拼寫的對應關系，比如thousand/?θa?z?nd/，place /ple?s/ 等。之后，列出一些看起來比較長、有難度的單詞，比如：Christmas/?kr?sm?s/，statistics/st??t?st?ks/等。這些單詞看起來又長又難記，但是只要鼓勵學生去拼讀，去觀察和感知，就會發現音標和單詞是對應的，只需要注意一些特殊的，比如Christmas這個單詞中的字母“t”不發音。學生只需要在拼寫的過程中記住這一個字母的位置，就可以寫出這個單詞，這個過程中學生自然也會覺得單詞其實沒那么難，只要多用心觀察、多體會，記單詞可以是輕松愉悅的。接著將所有符合規則的單詞歸類記憶。

應用漢語拼音理論，掌握拼讀規則，對學生記憶單詞十分有益，因此要求學生要經常復習鞏固課本單詞表中的音標及拼讀。學生重視這些內容，把這一環節的學習能落實到位，它將成為學生高效記憶單詞的好幫手，也不需要學生死記硬背音標，提高學習英語興趣和愛好，從而提升學習英語素質。

二、新熟聯想記憶法

聯想是記憶的基礎，著名的生理學家巴甫洛夫指出記憶要依靠聯想，而聯想是新舊知識建立聯系的產物。聯想記憶法是我們學習中經常碰到，每個人都需要應用這個方法，美國哈利·羅萊因先生甚至說：“記憶的最基本規律，就是對新的信息同已知的事物進行聯想”，什么是“新熟聯想記憶法”？新指的是新單詞，熟指的是已經學過的單詞，通過聯想法來學習和記憶新單詞，大大減輕學生記憶單詞的負擔，以最少時間記更多單詞，以最少時間記更牢單詞，在記憶英語單詞時，就可以熟悉的單詞作為記憶的掛鉤，去幫助記憶其它新的單詞，下面舉幾個例子加以說明： ave有→haven安全的地方→heaven天堂 記憶： 安全的地方有（have）門（n）。天堂是不是安全的地方（haven），要親眼（e）看看才知道。island分解： is（是）十land（陸地），聯想： 海洋中的陸地就是島嶼，意義 n.島。satisfactory分解： sat （坐）十is（是）十factory（工廠），聯想： 坐著的工作是工廠里令人滿意的，意義 a.滿意的

三、說文解字記憶法

利用偏旁部首進行說文解字，使我們在識記漢字時能做到望、形、生、義，倍感輕松。如鯨字，有的人可能不認識這個字，但都能夠猜出來它是與魚有關的。同樣英語中存在大量的派生詞，其構成如前綴十詞根十后綴。因此，若將中國人記憶漢字的方法類推應用于英詞單詞的記憶，掌握了一定的前綴、詞根、后綴后，就可以輕松記下大量的詞匯。所謂的說文解字，就是應用構詞法即在單詞的前綴、詞根、后綴中加入聯想和推理，使詞形與詞義聯系在一起。有助于詞的結構，過大詞匯量；有助于深刻理解詞義；有助于單詞的應用。例如income（收入），可聯想為往里（in）來（come）的是收入。要想說文解字的能力，首先要掌握大量的詞根、詞綴和后綴，并加強發散思維的訓練。例如1： tenant n. 房客 雇工 熟化處理： ten（十只）十ant（螞蟻），十只螞蟻為房客當雇工，天天干活。例如2： cargo n. 貨物 熟化處理： car

（小汽車）十go（去），小汽車去拉貨物了，車子開得飛快！

四、分解法

分解法能夠讓學生快速記憶新單詞，并且不容易忘記，學生樂于記單詞，什么是分解法呢？分解法就是一個生詞分解為幾個熟詞，然后將他們串聯起來，使之成為一個生動有趣的故事或情景來記憶，分解法的關鍵注意兩點，其一，必須能夠分解成幾個熟悉的單詞，其二，能夠連成一句故事，所以，不是所有新的單詞都適用于分解法，應用此方法記憶的單詞是長單詞，至少兩個舊單詞以上。例如1： innocent adj. 清白的 分解成熟詞或部分in

（里面）十no（沒有）十cent（美分），口袋里面沒有一美分，所以是清白的。例如2： airport分解air（空氣）十port（港口），飛機穿越空氣到達自己的港口就是飛機場。

總之，在首次記憶單詞時，就要盡量讀準單詞的發音，并且要做到聲音最大化、最快速，熟化處理通過想象、聯想，使要記的單詞情景化、故事化，以上方法能夠使大腦皮層不斷得到調劑，從而保持最佳狀態，加深對單詞的印象，掌握豐富的單詞，有利于提高閱讀能力，激發學生樂于學英語，從而在實踐中應用。

參考文獻：

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