基于移動終端的服務類專業英語教學與傳統教學融合研究

【摘要】隨著經濟全球化的不斷發展，英語在我國教育體系中的作用越來越重要，為了培養出更多的國際交流人才，各大學校都開始開展專業英語教學工作。本文主要探析基于移動終端的服務類專業英語教學與傳統教學的有效融合，以期不斷的豐富課堂教學內容，促進我國英語教學工作的健康發展。

【關鍵詞】移動終端；服務類專業英語；傳統教學

【作者簡介】呂妮（1976.10- ），女，漢族，陜西臨潼人，碩士，西安航空職業技術學院，講師，研究方向：旅游管理。

【基金項目】基于移動終端的服務類專業英語教學與傳統教學融合研究，項目編號：SGH17V013。

前言

英語是一門全球通用的語言，它作為一種信息載體，在現代社會扮演著十分重要的角色，隨著信息化與數字化技術的發展，互聯網被運用在多個領域，傳統的英語教學方法也已經無法滿足現代社會的實際需求，為了給學生提供更加豐富的教學情境，教師就需要轉換教學思想，注重對各種教學方法的有效利用。

一、傳統英語教學與移動終端下的英語教學對比分析

1.傳統英語教學特點。在傳統的英語教學課堂中，教師起到主導性作用，他將教材中的內容以更加通俗易懂的方式傳授給學生，學生則負責記憶。傳統的課堂教學需要用到黑板、粉筆與教材三種教學工具，教師在黑板上整理板書，構架出該堂課的框架內容，幫助學生進行知識梳理，以此來更好的掌握教學節奏。傳統的課堂教學經歷了幾千年的發展，自然而然的形成了一套獨立的教學體系，這種教學方法可以良好的保證課堂紀律，但師生間卻缺少必要的溝通，教師在課上起到外部刺激的作用，并沒有與學生形成平等的關系，長此以往，學生的學習興趣將不斷減退，對教師過分依賴，教學內容也漸漸脫離實際，失去現實意義。

2.移動終端教學特點。所謂的移動終端，又被叫做移動通信終端，包括智能手機、筆記本電腦等，這些設備在現代社會都有廣泛的應用，是人類日常生活中不可或缺的一部分。隨著互聯網的不斷普及，移動終端在教育中的應用也越來越廣泛，教師可以在網絡上尋找教案，收集教學資源，并利用多媒體設備播放是視頻與圖片等，為學生帶來強烈的感官刺激，將抽象的英語教學內容轉化為直觀的圖像，達到事半功倍的教學效果。但受到科學技術上的限制，移動終端在英語教學中的應用還存在諸多的問題，為了達到更好的教學效果，就需要將傳統的英語教學內容與現代先進的教學設備進行有效結合。

二、服務類專業英語教學與傳統教學融合

1.加強對教案內容的研究與修改。傳統的教案內容通常包括圖片、文字等信息，雖然教師對教材內容的表述十分詳盡，但缺乏創新理念，課堂的布置千篇一律，無法激發學生的學習興趣，教案時傳統教育工作發展過程中形成的一種帶有教學指導功能的設計方案，教師可以在原有的教案基礎上進行創新，利用計算機在網絡上查詢色彩豐富的圖片，以及有趣的動畫視頻等，實現對英語教學內容的形象表達。與此同時，為了確保教案內容的豐富性，教師也應當集思廣益，與其他教師共同組建成探討小組，利用社交軟件進行信息資源的共享，促進教學方案的進一步優化。

2.做好備課工作。備課是教學工作中必須具備的一項內容，教師只有在充分的準備下才能夠保持思路的清晰，保證課堂教學質量。教師需要結合本節課的教學特點，采取不同的教學方法，并合理的設計課前預習、課后復習的內容，引導學生正確的看待英語學習，達到溫故而知新的良好效果。將傳統教學方法與先進的科學技術進行有效的結合。

3.促進師生交流。傳統的課堂教學中，教師與學生都需要來到指定的教室開展教學活動，課上教師與學生也有眼神上的交流，但隨著互聯網的發展，網絡教學成為現代社會的新熱點，網絡上出現了越來越多的微課視頻，教師可以通過社交群組為學生布置學習任務，課上也盡量為學生預留出更多的自主探討時間，致使師生交流的機會越來越少，對此，教師應當轉換教學觀念，合理的利用課堂教學實踐，主動的參與到學生的研究工作當中，注重與學生的交流，使學生的學習信心更加飽滿，英語的理解能力也得到顯著的提高。

4.以移動終端為主 以板書為輔。雖然互聯網在現代教育中的應用越來越廣泛，但它卻無法取代傳統的教學方法，為了使傳統教學方法與現代先進的科學技術得到有效的融合，教師應當采取以移動終端為主，以板書為輔的教學方法，通過使用移動終端，在網絡上制作形成課件，節省課上的板書時間，但同時也要注重對板書的靈活設計，為學生布置幾道謎語題等，因此豐富課堂教學內容，引起學生的注意。

三、結語

基于移動終端的傳統教學與現代教學方法結合，可以提升課堂教學質量，豐富教學體系，拉近學生與教師間的距離，達到更加良好的教學效果，促進我國服務類專業英語教學向著更好的方向發展。

參考文獻：

[1]陳穎.淺析互聯網移動終端與初中英語詞匯教學的整合發展[J].農村經濟與科技，2016，27（22）：258+265.