合作學習在小學語文教學中的應用

王國盛

摘 要：合作學習作為教學方法中最有效的一種方式，其能使課堂教學效率大大提高，讓學生自身合作素質得到增強的同時，人際交往能力也有了很大程度上的提升。將合作交流這種方式引入小學語文教學中，將大大提高小學語文課堂教學水平，本文主要對合作學習在小學語文教學中利弊和實際應用方式進行多角度的分析，為廣大同仁提供真實有效的參考。

關鍵詞：合作學習 小學語文 利弊 教學方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0170-01

就當今形勢來看，素質教育已經得到越來越多的認可，合作學習作為素質教育中最為有效的一種手段也逐漸被大力推廣，在這一潮流趨勢之下，將合作學習這種模式引入小學語文教學課堂是十分有必要的。但由于合作學習這種新型課堂教學模式還處于摸索階段，在實際課堂的運用上存在諸多問題和弊端。為了使合作學習在課堂授課中得到普及，也為了幫助廣大教育工作者更好的運用合作交流學習這種授課模式，我們每個人都必須做到及時發現不足之處并交流授課心得，使小組合作學習這種方式在小學語文課堂上得到普及。

1 合作學習在語文課堂教學中的優勢

首先，合作學習以小組為單位進行，擺脫了傳統的教師講學生聽的課堂模式，讓每一位同學都能在組內發表自己的觀點，積極參與到課堂學習討論中，教師與學生之間更像是互相幫助的合作者，老師是學生觀點的補充者；學生與學生之間能更好的進行交流， 無論是課堂上還是生活中，學生的自主合作意識都得到了很大程度上的鍛煉。同學之間互相幫助，學習氛圍輕松愉快，小組成員內坦誠進行溝通、交流，在思想的交鋒碰撞當中，達到大幅度提高學生學習成績的最終目的。不僅如此，對于學生良好心理素質和口語表達能力也有很大幫助。

2 合作學習在小學語文課堂上應用策略

2.1 根據個體優勢，合理科學分工合作

每位同學都有自己的優勢領域，身為老師在對學生進行分組的時候，不應該單單按照成績單上不同分段進行分組，更應該考慮到每位同學的差異性，保證每位學生都能最大程度上在組內發揮積極作用，將“優勢互補 取長補短”這句話切實落實到小組學習中，使學習效果最大化。例如，在教學《小河與青草》的時候，由于文章很長，都是對話形式，如果學生自己誦讀會很乏味而且只讀一遍對文章內容把握不準確，于是，筆者根據文章中不同人物的特點，在班級中組織同學扮演課文中的角色，通過角色扮演這種方式朗讀課文， 學生的興趣一下子被激發出來，朗讀完畢后，學生與課文角色之間產生了情感共鳴，不僅加深了對課文的印象，文章中心思想的把握也格外的準確，學生的人際交往能力也得到了很大程度上的鍛煉。[1]

2.2 學習環境輕松 師生之間平等互助合作

在新型合作學習語文課堂上，學生是合作的主體，教師在合作中起到引導和幫助的作用，教師的作用也是不可小觀的。教師一定要實時把握住學生小組討論的進程，對于讓學生討論的問題設計難易適中，讓學生在合作討論的過程中一旦遇到難題，教師要放下架子，以有效的方式給予學生幫助，避免意外狀況打擊學生自信心的情況發生。對于學習氛圍不是很熱烈的小組，教師要深入到小組學習中，與學生交朋友，平等的與學生進行交流探討，巧妙地引發學生思想上的交鋒和思維碰撞，帶動小組討論的氣氛和，宏觀調控各個小組的交流進程，為學生構建一個輕松和諧的學習環境。例如，在學習《我的伯父魯迅先生》這篇文章的時候，筆者選擇了部分內容進行小組合作學習這種方法，一開始由全體同學接龍的形式有感情的朗誦課文，然后對于重點字詞句進行解析，在最后關于文章中心思想總結時，課堂采取分組學習的模式，教師引導學生找出文章中提到了關于魯迅的幾件事情，小組討論：這些小故事分別體現了魯迅先生那些品質？然后進行展示，教師進而推進問題的深度：“文章的中心思想是什么？”學生又就這一問題展開了激烈的討論，這樣不僅節省了小組的討論時間，對于教師整體把握討論情況、提高語文課堂的教學效率有很大的幫助。

2.3 對于表現突出的學生，教師應及時給予肯定鼓勵

在小學語文課堂引入合作學習的方式，主要目的就是提高學生對于語文學習的興趣，提高學習成績，教師要及時捕捉到小組成員的點滴進步，及時進行恰當有效的評價，不僅能提高學生的集體榮譽感，還能激發學生在小組學習交流中的主動性，讓學生更為積極的投入到學習討論中。比如，一直沉默寡言的學生在小組討論時表現突出，教師及時捕捉到學生的這一變化并給予表揚，可能就是誠懇的對學生說：“你真棒！這個觀點很精彩！”在小組展示結束后，不僅僅要對找到問題正確結果的小組進行表揚，也可以對其他小組就“合作態度、方法獨特、氛圍熱烈……”等方面進行表揚，讓“鼓勵”的積極作用最大化。[2]

3 結語

無論是傳統的教育模式還是小組合作的新型課堂模式，對于老師的要求是有增無減，在實際教學中，教師要充分認識到小組合作交流的優勢所在，和學生一起適應，揚長避短，爭取讓合作學習在小學語文課堂上發揮出理想效果。

參考文獻：

[1] 九木草.合作學習在小學語文教學中的應用[J].西部素質教育，2016，（4）：134-136.

[2] 張影.合作學習在小學語文教學中的應用[J].中華少年，2016（6）：88-90.