探索中小學數學教學銜接的有效途徑和措施

陳金華

摘要：伴隨著新課改的落實，我國的教育事業發生了很大的變化，教育格局的改變，直接影響到學生的發展。而今產生了這樣一部分問題，很多在小學期間成績優異學生在升入初中以后成績有很大程度的下滑，由于數學學科的變化較為明顯，這種下滑在數學中尤為明顯。除去學生本身的原因，筆者認為很大一部分原因是小學與初中的教學模式存在差異造成的，本文對此作了簡要討論。

關鍵詞：數學 ； 教育；小學初中

一、 中小學數學教學銜接性不足的原因分析

數學作為一門基礎學科，對培養小學生的邏輯分析能力有很大的幫助。語文培養小學生的感性思維，而數學則是培養他們的理性思維。這對于學生養成理性的遇事方式有很大的幫助，因而小學數學是一門很重要的基礎學科，針對小學升初中數學教學困難的原因，筆者總結為以下幾點：

1. 小學生適應能力較差

小學升初中，往往是小學生人生第一次在有健全意識狀態下的周遭環境的大變化。新的教室，新的同學，新的老師，新的課程，對于學生都是不小的挑戰。在這種情況下，還要讓孩子學習初中數學所注重的邏輯推理能力，更讓他們難以適應，越適應的差，反應出來的結果也越糟糕。首先是學習方面，對新科目，新教學方式產生抵觸，導致不能取得在小學時期取得的優異成績，這也成為了一個惡性循環，再次使學生受挫。其次，人際交往方面。面對陌生的同學，陌生的老師，已經產生獨立思維的學生是否有接受新關系的能力變得尤為重要，假使接受不了，學生會很容易處于一種自閉壓抑的情況下。什么樣的心情決定什么樣的的生活，這句話也同樣適用于小學生，最終，這種影響也會反映到學習上來。

2. 教學方法存在不合理

小學數學與初中數學相比，在思維模式上存在很大的差異，小學數學以簡單的數學算數為基礎，初中則是以邏輯推理為準則。所以，合理的教學方式顯得尤為重要。雖然新課改已經頒布，目的是為了促進學生全面而有個性的發展，但很多學校依舊沉溺于舊模式，單純的注重成績，各方面資源傾斜都是為了學生能夠取得突出的成績，忽略了全面而有個性的發展。這種情況在小學時還不算突出，但在升入初中后陡然加劇，突然給學生增加很多的科目，并且大量的引進其他輔導教材，期望學生在成績上取得很棒的成績。從大的教育觀念上分析，陡然加重的學業負擔是因為很大一部分教育工作者理所應道的認為學生從小學到初中是一個很大的成長，理所應道的認為學生突然擁有了處理大量新知識的能力，這顯然是一種錯誤的觀點。

3. 家長教育觀念陳舊

科考制產生歷來，我國歷代產生立許許多多的科考狀元，能考中狀元，在古代絕對是一件光宗耀祖的大事，這種思想在我國絕對是根深蒂固的。當今高考狀元也是受到各方追捧，導致一些家長為了不讓孩子輸在起跑線上，給孩子無限制的增加負擔。另外，數學在我國現行的教育體系中占有很大的比重，家長重視數學固然沒錯，但過分的關注就顯得多余了。給孩子報名參加一些奧數班，不僅占用了孩子正常的學習時間，也擠壓了本來屬于孩子們娛樂的時間。

二、 加強中小學數學教育銜接性的一些方法和建議

1. 教師自身教學素質的提高

教室作為學生的引導者，自身的教育素質尤為重要。作為教師，應當充分意識到中小學教育產生困難的原因，中小學教育中存在的問題，大多數是因為人為因素造成的，只要能采取適當的方法，這種問題是可以避免的，例如在初中教學的開始階段，教師可以增加教學過程中一些趣味性的東西。每道例題配以幽默易懂的配圖，繼續激發學生的積極性。以身邊的實例帶入試題中，讓學生對中學數學產生興趣，讓知識順利的從小學過渡到初中。

2. 學校加強數學學科的重視

學校作為整個教學系統的代表，有義務引導學科的建設。學校可以從老師學生兩方面入手。老師方面，學校可以強化初中與小學老師之間的交流，組織中學老師與小學老師互相聽課，加深對彼此教學方法和教學目的的了解，以便更好讓小學老師為即將升入中學的學生做好準備工作，也讓中學老師了解到即將步入中學的水平，制定合適的教學方案。也可以組織各年級老師，中學小學老師一同備課，認真研究數學在哪一方面值得深入研究。

學生方面，主要以減壓為主，給學生營造輕松的氛圍。學生自身努力才能讓學生真真正正的成功過度。

3.改進中小學數學教學的具體措施

中小學期間數學學習的只要目標是初等數學，小學期間主要學習基礎運算，而到了初中，則是應用小學學到的基礎運算對數學進行各方面的延伸。具體到教材上，則是開始學習數、代數式、方程與幾何初步。

學生會在這一過程中接觸到新的概念，例如，在數當中就引入了負數的概念，學生在理解這種新知識時肯定會受到不小的阻力，學校可以在小學期間引入一些簡單的相關知識例如通過汽車的前進與后退來建立初步的正負觀念，這有利于以后學習新知識。另外，方程式也是一個需要重點注意的方面，隨著年級的增高，方程式的級數也有力提高，這種抽象的知識，更需要老師花費大精力去克服，最好結合實際，從通俗易懂的角度講解。另外有理數的學習也是尤為困難的，小學可以通過一只小兔子，兩只小兔子來學習12345等自然數，而有理數則很難通過這種方法學習，因而，這方面，應當作為一個重點加以關注。首先，在小學提前教學的基礎上，成功掌握負數的相關知識，結合初中的其他學科，物理化學，例如溫度的正負，或者收入與支出來理解與掌握負數概念。在有理數的運算中，主要是數與符號的結合，讓學生掌握這一點，相信運算也不會是問題。

三、結束語

還有很多新的知識，筆者在這里就不一一列舉了，重要的是能抓住教學的重點，了解學生哪一部分是弱項，才能對癥下藥。新的教育觀念也同樣很重要，在給學生灌輸知識的同時，也應該注重他們的全面發展。單純的學習好也是一種偏科。教師與家長應該充分意識到這一點，學會給學生減壓，給自己減少不必要的攀比心理。教育應當以學生為重，學生成功的成長為一個對社會有用的人，才是對老師和家長最大的褒獎。深入貫徹落實新課改，充分落實他的精神，積極探討，只要合理安排，不僅僅是數學各個學科的銜接都將不會是問題。

參考文獻：

[1]呂尋琛.送清爽.探索中小學數學教學的時效途徑和措施.科學文匯，2015

[2]姜麗.中小學數學教學無縫銜接的解決策略.基礎教育論壇，2016

（作者單位：江西省吉安市井岡山經濟技術開發區學校343600）