關于如何培養學生對中學歷史的興趣

胡艷珍

摘要：當前在教育教學實踐中，提高學生對于中學歷史這門學科的興趣，可以更好的實現素質教育的基本要求，讓學生真正成為學習的發起者，學生為自己的學習負起責任。中學歷史教師在培養學生興趣方面，要充分結合歷史這門學科的自身優勢，采用更加高效有趣的方式組織教學。

關鍵詞：中學歷史；學習興趣

學習的興趣是學生在學習過程中最好的發動力，當學生的興趣濃厚以后，他們學習上所表現出來的動力也自然更加強勁，中學歷史這門學科長期以來收到學生的歡迎。不過也有一些學生對歷史的興趣不大，綜合原因來看，這與教師的教學方式有很大關系。很多教師在語言表達能力方面比較欠缺，教學的形式過于單一，僵化刻板，學生在聽的時候大多處于被動的勾畫和記筆記的狀態，興趣全無，他們只是把歷史的學習當成考試的工具。所以要真正貫徹素質教育，讓學生在快樂當中學習，教師就需要從培養學生的興趣入手，因此，筆者認為可以從以下幾個方面來進行。

一、教師要提高自身的綜合素質，為學生的歷史興趣的增加起到榜樣熏陶作用

教師對學生的影響力是非常大的，中學歷史教學中，教師本人的人格魅力可以極大的影響到學生對這門學科的好感度。教師在教學過程中的言行舉止對學生具有很強的導向性和示范性。“其身正，不令而行”。一個“身正”、品德高尚的教師更能有效順利地開展教學引導工作。要做到“身正”，教師應具備積極向上的人生價值目標，熱愛教育、獻身教育的人梯精神，任勞任怨、勤懇踏實的工作態度，依法治教、廉潔從教的法治觀念，等等。具備淵博學識的教師容易使學生產生仰慕感，從而心悅誠服地接受教師的教導。學者型的教師不僅需具備較高的教育教學理論修養，扎實的專業基礎知識，掌握教育教學規律，通曉教育教學業務，還應有自己的并適合于所教學生的教學思路、教學風格。敢于沖破習慣思維的束縛，更新知識結構和教育理念，只有這樣，教師才更容易讓學生接受。

教學當中，教師是通過語言與學生進行溝通的，所以如果語言過于枯燥，學生自然沒有什么興趣，這就要求教師要精心錘煉自己的語言，深奧道理形象化，講人如見其人，講事如臨其境，講物栩栩如生，講景歷歷在目，牢牢地吸弓和有力的感染學生，而趣味性則是教學語言中的味精，是教學魅力的源泉。歷史教學需要幽默，通過寓莊于諧，莊諧并舉調節學生的心理節奏，活躍課堂氣氛，喚起內在的學習熱情。

二、要促進學生養成自主學習的優良習慣

培養學生對歷史學科的興趣可以從思想上改變學生的錯誤認識，讓學生認識到自己才是學習的主人，而且要通過在學習當中養成自主學習的能力。據筆者了解，很多中學生都喜歡利用自己的課余時間去閱讀一些自己感興趣的書籍與報刊。教育者可以很好地將中學生的這種閱讀習慣利用起來，向他們推薦一些趣味性較強且對學習歷史課程有所幫助的書籍讀物。

除此之外，還有一部分學生比較喜歡在空閑時間里看電視和上網，教師也可以嘗試著向學生介紹一些內容積極向上且通俗易懂的電視節目或是歷史主題網站，讓學生可以在提升自主學習能力的同時達到培養歷史學習興趣的最終目的。

三、采用更加直觀的教學方式，提高學生的學習興趣

歷史這門學科，在教材上大多以文字，圖片等形式來加以呈現。這樣的方式，相對來說直觀性更強一些，不過還遠遠不夠。歷史教師借助各種直觀教學手段，在啟發學生形象思維的基礎上，運用生動形象的語言講述歷史上曾經發生過的人和事，使學生獲得鮮明的歷史現象，形成歷史概念，進而揭示歷史事件、歷史現象的本質及他們之間的內在聯系，認識人類社會發展規律。關于歷史題材的電視、電影錄像資料雖然不完全是歷史的實錄，但也能反映當時的歷史風貌，再現某些歷史事件或某些歷史人物。這些影像素材能夠突破時間、空間和地域的限制，把已逝的歷史形象地展現在學生面前，幫助他們在頭腦中形成歷史情景，從而增進對歷史知識的理解。多媒體的運用能夠充分調動學生的聽覺和視覺功能，使學生更容易進入到歷史的情境中，感受歷史所賦予我們的責任。可以說，多媒體的運用是寓思想教育于歷史知識傳授之中，更促進了歷史的育人作用。

四、中學歷史教師要精心準備每一堂課程

中學歷史課堂教學，離不開教師提前精心的準備。在素質教育思想的指導下，備課環節，要對整個教學過程進行提前的預演。教育者應當充分把握好此次機會，從根本上將學生對于歷史課程的錯誤觀念徹底轉變過來。我們不妨試想一下，一堂生動感人、豐富有趣且充滿智慧之光的歷史課怎么會不討學生喜愛呢？筆者建議，各位教育者在進行歷史起始課時應當利用歷史事件來作為切入點，同時將學生充分帶入到自己所制定的討論主題當中。教師可以起到的作用應該是站在唯物主義的角度來給予學生正確的引導，幫助他們在一個愉快輕松的氛圍中慢慢找到歷史的真正價值。起始課的作用就相當于是萬里長征所邁出的第一步。

五、讓學生真正認識到學習歷史的重要價值，讓學生重視歷史學科的地位

提高學生的興趣，還需要從改變學生的認知觀念入手，很多學生之所以興趣不大，是因為功利思想的作怪。例如很多學生會認為歷史在將來的畢業考試中，占有的分值不是很重，所以在平時可以不下什么功夫。我在課堂最后五分鐘對歷史學習的積極意義進行總結。歷史學習的重要性主要有以下幾點：（1）為了高考，要好好學習歷史。歷史學科作為文科綜合考試的其中一個科目，占有文科高考分數的較大比重，在激烈的高考競爭中，每一分都至關重要。（2）學史以鑒今。人類歷史長河中，發生過許許多多的事情，產生過許許多多的杰出人物，同時也給后人留下了許多寶貴的經驗和教訓。可從中學習到很多有用的知識和經驗，從而使自己的人生少走很多彎路。（3）學習歷史可以提升人生境界。馮友蘭先生曾經把人生從低到高分為四大境界――自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。通過這樣的安排，讓學生們認識更多的歷史杰出人物，開闊他們的視野，增長他們的見識，讓學生感受到更多的力量感和清晰感。

總之，作為一名中學歷史教師，要提高歷史教學的效果，只要將重點放在培養學生的興趣上，讓興趣促使學生的自主學習行動，讓學生在這樣的自主學習行動中獲得綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]趙廣舉.中學歷史創新教學探析[J]. 當代教育論壇（下半月刊）. 2009（12）.

（作者簡介：江西省新余市第四中學338000）