張效國
摘要:初中數學中很多知識較為抽象,不少學生在學習的過程之中感到枯燥乏味,學習興趣不高,甚至厭學。面對這種情況,為了能夠有效地提高初中數學教學的效果,在本文中就數學課中嘗試教學法的應用進行介紹,以為初中數學的教學提供幫助。
關鍵詞:自學;數學;嘗試教學;能力
目前在教學中有不少學生對數學課的學習熱情不高,沒有動力不感興趣,對初中數學提出了很大的挑戰,提高學生學習數學的動力,增強學生學習數學的興趣,是擺在我們廣大數學教師面前的一個十分頭痛的問題。長時間以來,初中數學課教學普遍采用傳統的教學模式。這種老一套的教學阻礙了學生自學能力和創新能力的發展。從數學教學方面來看,陳舊的觀念、單一的教學方式和方法,對初中數學教學質量的提高受到了嚴重的制約,而當前教育的觀念是要求把學習的主動權交給學生,把原來那種教與學分裂的狀況,轉化為教與學的互為補充過程。
為此,我們學校的教師根據我校的實際情況,以一切為了學生為目的,努力學習先進的嘗試教學經驗,在數學教學中推行了嘗試教學。
嘗試教學把傳統知識與發展智力統一起來。現在學校教育,特別是初中教育,必須使學生學會學習,嘗試教學法先用嘗試題作為指引,激發學生思考,引導他們多想、多看、多做,自己先去探索解決問題的方法,再與同學交流,最后聽教師點撥。改變了傳統的教學方式,以學生為主,以嘗試練習為主。在課堂教學中,教師設計出由易到難的多層次的嘗試練習,讓學生不斷嘗試,不斷深入,逐漸提高,培養學生自主學習和自我探索的習慣,發展學生的主動性,這樣使學生在學習中不斷提高。教師在講解時,根據學生在嘗試中出現的錯誤有針對性的點撥。在自學中,學生已經學會的,就不再講解,學生感到有困難的地方,不只要重點講解還要重點練,做到“練到位,講到會”,做到嘗試——練習——講解有機的結合,真正做到精講精練。我們的具體做法是;
一、讓學生提前做好預習
這是嘗試成功的必要條件。預習前教師要提出預習提綱,提示必須完成的任務。這樣既增加了學生的學習興趣,也達到了預期的目的。我校的具體做法是:設計數學預習導學案,將下一節課的知識利用導學案讓學生提前預習,把不明確的問題圈畫出來,上課前教師檢查,講解時做到胸有成竹。
二、提出嘗試目標,做好嘗試準備
該階段使學生在預習課本的基礎上,圍繞提出的嘗試目標進行自學,圈畫重點、難點,把不會的找出來。特別提出的是嘗試目標的編寫是整個教學環節的重點,制定過程中,教師要充分研究教材,針對不同層次的學生,抓住重點,分散難點,在啟發的基礎上提升學生的思維,培養學生的創新能力,體現出啟發性、指導性、創新性的原則。先讓學生從整體上把握,再從局部上進行了解,為第二步的嘗試做好準備。
三、出示嘗試題
這一步是為學生的初步嘗試設計的具體問題。嘗試題必須緊扣嘗試目標,而又拔高目標,并對學生具有一定的挑戰性,激發學生的嘗試興趣,激活學生的思維,提高學生的大膽嘗試能力。嘗試題的設計要有針對性,分清層次,這樣都能使不同層次的學生在嘗試中各有所得,這樣學生的預習積極性就能充分調動起來,從認識到分析,最后使學生解決問題的能力也會逐步提高。
四、自學課本
嘗試題完成后,學生根據嘗試過程中出現的問題,先自己進行積極的思考,發揮自身的思維,不能獨立解決的問題,組員可以討論、交流,個抒己見,互教互學。教師在其中進行實時的指導,隨時了解和掌握學生的學習情況,發現學生中出現的解決問題的好方法和獨特的見解,應給予及時的表揚和鼓勵,并注意對學生進行分類指導,培優輔差。在這一過程中,教師要起到評委的作用。
五、嘗試訓練
這是對嘗試練習的進一步的提升。在學生學會基本問題的前提下,結合實際進行訓練,訓練內容采用一題多解,或多題一解的方式,讓學生感到既有新鮮感,也有深度和廣度,進一步培養學生的學習能力,鞏固新知識,讓學生向更高的層次邁進。
六、交流提升
學生在自學、質疑、訓練的基礎上,根據學生存在的問題或多數學生感興趣的問題,有利于提升思維能力的問題,組織學生分類討論交流,討論的形式可以靈活多樣,討論時不同觀點的同學可以提出不同的意見和方法,教師要給予適當的評論,起到點撥、引導、激勵的作用。
總之,嘗試教學法,是一種很好的教學方法,具有強大的生命力,它的應用符合全面實施素質教育的要求,真正體現了學生的主體地位,激發了學生的學習積極性,提生了學生自學能力、合作能力、表達能力,使學生自身素質得到了全面的發展。
(作者單位:山東省萊蕪市農高區方下鎮方下中心中學271125)