閣樓上的“紙村莊”

周曉霞

紙村莊

作 者：[比]哈納·佩米索瓦

繪 圖：[比]埃斯代爾·梅揚

改 編：[比]伊勒瑪·吉爾松 德爾菲娜·拉沙龍

翻 譯：孫 瑛

每個生命都以獨一無二的方式生長，普普通通的小姑娘維吉妮和其他小朋友一樣喜歡玩具，特別是各種各樣用長毛絨、泡沫塑料，或是橡膠做的小動物。不一樣的是，那些玩具不只是她的“玩具”，更是她親密無間的“伙伴”，維吉妮希望每個玩具小動物都有屬于自己的“家園”。

她憑借智慧與想象，創建了一個屬于自己的空間——紙村莊。在這個紙村莊里，所有動物玩具都在維吉妮的照顧下，幸福地生活在一起，維吉妮給它們上課，幫它們實現夢想……

這本書有很多值得大家討論的話題，讀一讀原文精彩片段，跟隨江蘇省無錫市育紅小學（公益校區）三（5）班的同學們一起，七嘴八舌暢談一番。

這是小老鼠一家：鼠爸爸格里祖、鼠媽媽蘇里塞特，還有他們的孩子——繆索和姆斯塔什。

瞧這三只彩色的小熊，他們是小黃、小藍和小白。還有蹦蹦跳跳的小猴子布巴，他最喜歡做的事情就是玩！

……

他們都是維吉妮的朋友。照顧他們是最讓維吉妮高興的事！可是，讓這些朋友們住在哪兒呢？別的小女孩可都有給她們的玩具娃娃住的房子呀！

維吉妮請媽媽幫忙出主意，給朋友們找個住的地方。

“你為什么不像別的小朋友那樣，把你的玩具收在一個大箱子里呢？”

“不行，不行，那當然不行！”維吉妮氣呼呼地說。

不過沒一會兒，維吉妮的小臉上就又有了笑容。她想到了一個好主意……

—— 選自《紙村莊》

瞧，維吉妮多么寵愛她的玩具，同學們也有自己心愛的玩具吧，說說你們是如何對待它們的。

孫子涵：我的玩具不是壞了就是丟掉了，其他都在儲物箱里，我沒有用心去愛護它們。一會兒我要去給床上的那只大狗梳梳頭。

吳予涵：我每天睡覺前都要和我的小象說“晚安”，其實它都聽得懂，不過它很乖，知道如果和我們說話會嚇到我們，所以就不說。所有的玩具都是等我們不在家，或都睡著了之后才出來玩的，因為如果被人類發現就“完蛋”了。

“什么時候開始上體育課呀？”他問維吉妮。

布巴雖然覺得現在這節課很有意思，可是他還是坐不住了，他需要做做運動。

“好吧！”維吉妮回答，“你就當我們的體育老師吧！”布巴興奮極了，他就像彈簧一樣，一刻不停地跳來跳去。下課的時候，小動物們都累得不行了，可是他們特別高興，笑得都直不起腰來了！

為了讓大家安靜下來，鼠爸爸格里祖拿來了報紙，他們開始上閱讀課。

大家隨便選了一頁，這一頁上都是小笑話。小動物們輪流讀笑話，結果大家笑得更歡了！

之后，小黃、小藍和小白要上寫作課，因為他們希望大家可以互相寫信。

—— 選自《紙村莊》

維吉妮在紙村莊學校做小老師，他們上過字母課、自然課、體育課、閱讀課、寫作課、音樂課、繪畫課、數學課。你最喜歡上什么課呢？

曹奕瑄：我最喜歡在語文課上與別人交流。最重要的是自己要有想法，然后參考其他同學的想法。因為蕭伯納說：你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多。

姚懿軒：我特別喜歡美術課，我覺得畫畫能讓我放松心情，還可以根據自己的喜好挑選顏色，每次下課我就能擁有自己的新作品。

維吉妮建立了屬于她的玩具紙村莊，你有沒有“自我空間”呢？還有哪些作品中的主人公擁有屬于自己的空間呢？

徐一諾：我有一座植物園，在小阿公家鄉的山上，那里有楊梅樹、醉李樹、山芋、玉米。我經常在那里陪它們聊天玩耍，看著它們長大，我心中特別快樂。

馬依然：《云端之上》中的碧娜也有屬于自己的世界。她書桌里的世界，還有她站在衣柜上往下看到的世界，別人都看不到，她的世界里只有自己。碧娜擁有衣柜，維吉妮擁有閣樓，同樣是私密空間，卻有著不一樣的玩法。

閱讀不只了解情節，更要學會關注細節。我們挑故事中一個有趣的細節，來細細品味：

帕托什一看到他們，立刻興奮地叫起來。他很高興，不停地在小熊們的身邊跳啊跳啊，小尾巴像螺旋槳似的轉來轉去，還伸出舌頭使勁地舔著受驚的小熊，安慰著他們。

圍繞“興奮”這個中心詞，我們可以體會小狗的內心情感。小狗“興奮”的心情是如何表現的？如果讓你寫人或動物的“興奮”，你會怎么寫？

小書房暢談

人物內心變化的描寫在書中有不少，特別是維吉妮的爸爸媽媽在對待玩具的態度上，有不少值得細品的情節。

李前毅：媽媽責備維吉妮把玩具帶到學校，維吉妮很委屈，她解釋說是玩具自己來學校找她的，媽媽卻認為她撒謊。后來媽媽看到小貓在眨眼睛，鸚鵡扇動翅膀，還有小象在甩鼻子，還用鼻子噴了一點水，媽媽回想起小時候她的布娃娃也到學校找過她，才相信維吉妮的話。

親子共讀是父母與子女實現理解和溝通的好方法。不妨進行一個對比閱讀：《云端之上》中無法理解孩子行為的碧娜父母、參與孩子“紙村莊”建設的維吉妮父母、《屋頂上的小孩》中因為失去一個孩子而忘卻身邊孩子存在的母親，還有和孩子一起閱讀這些書的父母，我們將這些家庭聯系起來思考一下，進行有趣的比較。這樣一來收獲的絕對不只是一種閱讀方法的交流，還可以更明確地感受到，原來童書不只是給孩子看的。