養(yǎng)二孩，父母也成長

朱玉華

隨著二孩政策的放開，家中迎來了老二。所謂的“一胎照書養(yǎng)，二胎當豬養(yǎng)”在我家開始實行。但是在“當豬養(yǎng)”的老二身上，我們卻發(fā)現(xiàn)了老大不曾施展過的強大的“軟技能”，家里人公認，老二比老大“厲害”。

適度放手，相信孩子是有能力的學習者

生老大時，初為人母、人父，還有初為奶奶、爺爺?shù)囊淮蠹易?，每天圍著小家伙轉(zhuǎn)。我們有許多驚喜、期待，卻又夾雜著很多擔憂。生怕對孩子照顧得不周，于是事事操心：怕孩子噎著，1歲多了，食物都剪碎、磨爛后給他吃；怕孩子摔著碰著，我們認為危險的運動就不讓孩子去嘗試。于是，老大一吃粗糙的東西就容易噎著，吃東西時最好都讓大家?guī)退煤笤俪?；運動能力發(fā)展也不怎么好。

反觀“當豬養(yǎng)”的老二，我們不再那么“精心”照顧她。能夠自己抓東西吃了，就讓她嘗試自己“吃飯”，先是自己抓米糊、抓面皮、抓飯，然后試著用勺子吃……當然她會吃得滿地都是。但是她不單做到自己吃了，還在抓的過程中鍛煉了手部的精細動作。吃香蕉了，就直接給她一個，她從觀察我們怎么剝皮，再嘗試自己剝，自己吃；家里的高低床也從來不限制她去攀爬。于是，“當豬養(yǎng)”的老二才16個月就能自己剝雞蛋、剝橘子，一米五高的梯子，一下子就能爬上去，手臂力量、精細動作樣樣都比老大強。這讓我們相信：孩子是天生的學習者，是有能力學習的。

時而忽視，給予孩子自己游戲思考的空間

孩子都有專注的時候，這時如果被打擾了，就不利于他養(yǎng)成專注的品質(zhì)。以前我們就經(jīng)常打擾老大的獨立思考、游戲。孩子正在玩一樣玩具，而我們會拿著剛削好的蘋果“熱心”地呼喚老大：“快來吃蘋果?！贝驍_了孩子的游戲；孩子正在做作業(yè)，忽然問他一個無關的問題，分散了孩子的注意力。當意識到這些問題后，我們開始“忽視”“當豬養(yǎng)”的老二：如果她正專注于一件事情，我們就給她空間，給她時間，不打擾她?；蛘呓o她一堆玩具，任她以自己的方式玩，不去打擾、干預。慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)老二的專注力時間明顯比老大長。

交給老大，環(huán)境是孩子成長的關鍵要素

老二的同伴交往能力普遍比老大強，因為在家庭中，老二從出生開始就處在一個有同伴交往的環(huán)境中。

搶東西是有兩個娃的家庭中經(jīng)常會發(fā)生的事情。老大搶東西時，老二先是及時閃躲，嘴巴里還發(fā)出不情愿的聲音。然后出現(xiàn)了反搶能力：如果一個東西被搶走，她就撲過去搶回來，搶不回來她就去拿另一個。再接下來，老二會觀察：拿老大的東西前會試探性地先看看老大，如果老大反應強烈，果斷放棄，尋找下一目標。東西被搶后情緒調(diào)整得很快，叫兩聲表示抗議，接著繼續(xù)找別的好玩的。在這過程中，我們從來不去做一個“公正人”干預兩個娃的爭奪，只是默默地看著彼此會使出什么招數(shù)。在這樣的環(huán)境中，老二解決問題的能力得到了培養(yǎng)。

“一胎照書養(yǎng)，二胎當豬養(yǎng)”。我始終認為，在養(yǎng)育二孩的過程中，父母成長了：懂得適當?shù)姆攀?，看到了放養(yǎng)背后的價值。這讓“當豬養(yǎng)”的老二知道了自己去探索、去受挫、去感受、去操作，得到了成長。