宮崎駿動畫電影的兒童禮儀價值觀研究

摘要：孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂?！笨梢娢膶W藝術對青年人的成才成長有著重要的影響。家庭、學校、社會要幫孩子樹立正確的價值觀，首先要把握住獲取正確價值觀的途徑。閱讀是一大途徑，比如小說、詩歌、散文、報告文學等，對人的成長極具感染力。其次是由文學作品改編后拍攝的電影、電視劇、戲劇、歌舞表演，以及美術、雕塑、攝影展覽等，都對青少年有感人至深的影響力和號召力。

關鍵詞：宮崎駿 動畫電影 兒童禮儀 價值觀

隨著電子產品及視頻藝術的普及，很多優秀的動畫作品得到家長的認可，在兒童教育方面起到了很好的促進作用，動畫電影大師宮崎駿的作品無疑是優秀作品中的典范，對兒童禮儀價值觀的多角度呈現，在宮崎駿動畫電影中表現得十分突出?！肚c千尋》中的千尋，《龍貓》中的小梅，《懸崖上的金魚公主》中的小宗介等等，主人公均是小男孩或小女孩，他們所經歷的事情以及他們在故事中的行為舉止很多都體現了日常生活中的禮儀。兒童的禮儀問題，根據其所處的場合不同分為基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場所禮儀四大類。本文以這四種兒童禮儀為主線，結合宮崎駿多部動畫電影的故事場景來具體分析故事中有關兒童禮儀的教育理念。

一、基本禮儀

包括：1.基本動作。如站、走、坐、蹲、撿，如何敲門，門的開關，遞接物品的方法，咳嗽、打噴嚏、打哈欠等。2.禮貌用語。如您好、再見、謝謝、不客氣、對不起、沒關系等。3.個人衛生禮儀。如洗手、照鏡子、擦嘴、刷牙，衛生間的使用方法等。4.與人的基本交往。如打招呼、談話、自我介紹、介紹他人、幫助他人等。

在《千與千尋》這部動畫片中，千尋是主角，故事中多處凸顯了對兒童基本禮儀價值觀的敘述。

（一）基本動作

進入陌生人的房間要敲門，這是教育兒童禮儀的基本動作。千尋是一個看起來笨頭笨腦的小女孩，她為了在泡澡城堡中立足，不得已去求湯婆婆給她一份工作。她乘坐電梯來到七層，輕輕走過昏暗的走廊，來到一處華麗的大門口，然后不自覺地去拉門把手。靜寂被門上裝飾的鬼臉發出的聲音打破，千尋也嚇了一跳。怎么門上的裝飾人臉是活的。只見它吼千尋道：“你進門之前難道不知道敲門嗎？哎呀，真是一個不懂禮貌的小孩子啊?！边@個細節其實也包含了對兒童禮儀教育的內涵，進門前先敲門的生活基本禮儀得到了體現。同樣的細節描寫體現在《魔女宅急便》中，魔女琪琪是快遞員，每次去送快遞，來到客戶家門口，她都會有禮貌地先敲門，等主人開門后站在門口，再等主人說“請進”，她才會進門。

（二）禮貌用語

無臉男想要籠絡千尋的心，給千尋金子，示意她收下。千尋搖頭，說：“我不想要，我不要?！睙o臉男不解，因為在場的很多大人為了得到他的金子諂媚至極，大家都在瘋搶無臉男散落的金子，而只有千尋對此拒絕。千尋要趕去救他的小伙伴小龍，匆匆要走，這時她仍不忘禮貌地回復無臉男：“我現在有事，先告辭了?！边@是基本禮儀中使用正確禮貌用語的例子。

千尋去找鍋爐爺爺請求一份工作。因為這里的工作都是湯婆婆已安排好的，鍋爐爺爺也無能為力。但經過千尋好說歹說之后，鍋爐爺爺終于答應了她，請同樣是侍女的玲給千尋找個差事。鍋爐爺爺給千尋幫了大忙了。臨走時，玲對千尋說，你不知道要對鍋爐爺爺說些感謝的話嗎？原來千尋高興地準備跟著玲走，竟忘記了感謝幫助自己的人。千尋聽了玲的話，趕忙轉身認真地向鍋爐爺爺跪下，說道：“非常感謝。”這些日常生活中的點滴細節中滲透了基本的禮儀教育理念，對兒童有啟蒙教育意義。

同樣的情景描寫也體現在宮崎駿的另一部動畫作品《懸崖上的金魚公主》中。小宗介是上幼兒園的小男孩，大約四五歲，但是他的言行舉止特別懂禮貌，是值得小朋友學習的禮儀典范。小宗介的媽媽在幼兒園附近的養老院工作。小宗介第一次遇見從海里漂到岸上的小金魚波妞就特別喜歡，隨身攜帶著。他從幼兒園來到媽媽工作的養老院，給老奶奶們展示心愛的波妞。其中一位老奶奶不太喜歡波妞，說她是會引起海嘯的人面魚，調皮的波妞吐了這位奶奶一臉的水，弄臟了奶奶的衣服。這時媽媽聞訊而來，了解到情況后立即教育他，要他向奶奶道歉。這里體現了家長教育兒童的基本禮儀，也教育孩子要懂得使用道歉的禮貌用語。小宗介來到媽媽工作的養老院，正好媽媽的工作馬上結束，在等待媽媽收拾的時候，小宗介跟幾位老奶奶聊天兒，送了自己的折紙給老奶奶們。媽媽收拾好后，對宗介說：“我們要回去了，跟大家道別吧?！毙∽诮槁犜挼卮鸬溃骸班??！比缓笙蚶夏虌寕兙瞎绖e：“各位，再見了?！边@些細節描寫都充分顯示了小宗介是一位很有教養的孩子。

《虞美人盛開的山坡》是宮崎駿所屬的吉卜力動畫電影工作室2011年新制作上映的，是宮崎駿和兒子宮崎吾郎共同執導的作品。女主人公阿海雖是年紀輕輕的女高中生，然其言行舉止得體懂禮，沒有父母在身邊照顧，作為三姐弟的大姐在進行學業的同時兼顧家務，一切安排得井井有條，與家里請的鐘點工阿姨、借宿的姐姐、年邁的奶奶相處融洽，可以看出阿海的教養很好，是青少年學習的典范。在基本禮儀方面，阿海做到了彬彬有禮。出門遇到了鐘點工阿姨，很自然地微笑打招呼，問候早上好。遇到住在附近的開車司機也會開朗地問候對方，為人大方得體。離開學校與同學道別，都會自然地道聲：“請慢走，再見。”

（三）個人衛生禮儀

在《懸崖上的金魚公主》一劇中，金魚公主波妞被小宗介從海里救上岸帶到家里，變成了與宗介年紀差不多的小女孩。媽媽帶著宗介和波妞回到家里，用好吃的料理招待她。因為波妞是金魚變成的人，她并不懂得人類的很多餐桌禮儀，她吃面用手抓，站在椅子上吃飯。與她不同，小宗介是一個受到良好禮儀教育的孩子，他看到波妞不懂，就很細心地提醒波妞每一件事情應該有怎樣的禮儀，如餐前應該洗手，使用筷子吃面和勺子喝湯等等。這都是對于兒童衛生禮儀的詮釋與注重。

《千與千尋》中受鍋爐爺爺的拜托，玲打算帶著千尋去找湯婆婆。臨走時，千尋慌慌張張地跑過來拎著鞋子穿著襪子走上榻榻米。玲看見了呵斥道，“拎著鞋子干什么，包括襪子都要脫掉。”這些細節其實都潛移默化地對兒童有教育意義。

（四）與人的基本交往禮儀

《魔女宅急便》是1989年上映的宮崎駿動畫電影。講述的是魔女琪琪離開父母來到一座海邊城市，利用魔女會飛的特長當快遞員來謀生的故事。在該劇中，魔女琪琪由于結識了面包店的老板娘，逐漸開展了自己的快遞業務。她見到陌生人都會有禮貌地打招呼，并介紹自己。如第一次騎著掃帚來到這個新城市，在空中見到鐘樓頂上的大叔，降落在街上遇到路人，在新客戶老奶奶家，等等，她都會彬彬有禮地與人打招呼：“你好，我是魔女琪琪?！边@里用清麗不累贅的筆調凸顯了與人交往自我介紹的禮儀價值。

《千與千尋》中的主角千尋，性格純粹，有愛心，對于一開始就孤單沒人理的妖怪無臉男，千尋也善良地幫助他。下雨時，看到無臉男一個人孤單地站在門外的雨里。千尋問：“下雨了，你不怕被淋濕嗎？進來吧?！睙o臉男不做聲，千尋又說：“那我不關門哦?！敝鲃咏o他留了門進來避雨。然后無臉男進屋。在前人的研究中，人們注重對無臉男這一角色的詮釋，認為他象征了現代社會中缺失、空虛以及孤獨的人性，卻又畏懼寂寞，渴望溫暖。是千尋的善良救贖了無臉男，讓他吐掉所有的欲望和虛榮，回歸本來的自己。而只有純粹的千尋才能救贖他，這體現了純真善良的重要性，對兒童禮儀教育起到了形象示范作用。體現了與人交往中的基本禮儀，即善待和幫助他人。這也與當代我國社會主義核心價值觀中的“團結友善”的理念相一致。

《龍貓》是1988年上映的宮崎駿動畫電影。小月的母親生病住院了，父親帶著她與四歲的妹妹小梅搬到鄉間居住。那里的環境對天真的姐妹來說十分新奇，她們也發現了很多有趣的事情。其中就包括與胖胖的大龍貓成為朋友的神奇故事。故事的起因是妹妹小梅誤入了一個魔幻森林中，偶遇龍貓家族，最后躺在憨憨的大胖龍貓身上睡著了，之后被龍貓家族安全送回了家。后來小梅把奇遇的經過告訴了姐姐小月及爸爸，雖然他們最后怎么也沒能找到小梅說的魔幻森林，但小梅看到不遠處的一棵參天大樟樹，則十分肯定這就是與龍貓相遇的地方。爸爸帶著小月、小梅倆姐妹站在大樹底下，仰望這棵神秘莫測的大樟樹，鞠躬行禮并合掌感恩：“謝謝照顧我家小梅，非常感謝?！毙〗忝酶职忠粯诱兆觥＿@可以說是本劇中對兒童禮儀教育的“身教”，這超過了“言傳”的價值。此后隨著故事的展開，下雨天小姐妹倆去車站接未帶傘的爸爸，爸爸遲遲未來，卻等來了也沒帶傘而等車的大胖龍貓先生。他拿著一個小荷葉當傘遮在頭上，無濟于事的樣子令人發笑。然而姐姐小月背著妹妹看在眼里，心生幫助之意，把原本要給爸爸的傘借給龍貓遮雨用，龍貓打開傘剛好合適。臨走前送給姐妹倆用樹葉包好的栗子作為感謝。這一段暖心的細節描寫，也正是體現了人與人之間相互幫助的禮儀價值觀。

二、家庭禮儀

包括：1.尊敬長輩。2.行為習慣。3.客人來訪。4.拜訪作客等。

在家庭禮儀方面，《虞美人盛開的山坡》劇中阿海一家人吃早餐的情境是一個好例子。高中生阿海在與姐姐、妹妹一起準備好早餐之后，看到奶奶走進餐廳，會自然地說聲：“奶奶，早上好！”等奶奶就坐后，細心的阿海詢問奶奶是否需要一杯茶，并暖心地端上桌給奶奶。等到大家都坐好，奶奶說：“咱們開動吧?！蓖磔厒儜偷溃骸伴_始吃飯了?！币患胰瞬砰_始吃早飯。這里描述的是尊敬長輩、以長輩為先的基本家庭禮儀。這看似普通，但其背后表達的涵義是對于可以享用食物的感恩之心，這是最難得的，也是值得后世子孫代代銘記的傳統，不由得讓人想起古詩“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”所傳達的相似之意。這不光體現了對青少年的禮儀教育之意，也兼顧了關注傳統教育的理念。

三、幼兒園禮儀

包括：1.入園離園禮儀。2.課間盥洗禮儀。3.上課時的禮儀。4.戶外活動禮儀。5.進餐禮儀。6.午睡禮儀等。

《懸崖上的金魚公主》中的小宗介調皮聰明，且懂事有愛心、特別懂禮貌，給觀眾留下了深刻的印象。這個小男孩的行為舉止對小朋友的禮儀教育是一個典范。

下了暴雨，小宗介的媽媽還在工作沒有到幼兒園來接他。幼兒園老師看到只剩下小宗介，關心地說，老師陪你在這里等著。乖巧懂事的小宗介卻回答說：“沒關系，老師，我從小路穿過去媽媽工作的養老院就好，一會兒就到了。”并且還禮貌地向老師鞠躬：“謝謝老師，老師再見?！币粋€五歲的小朋友能自主做到這樣的幼兒園的離園禮儀，懂得尊敬老師，言語得體，確實值得學習。

四、公共場所禮儀

包括：1.行走。2.等候。3.乘車。4.乘電梯。5.圖書館。6.商場。7.公園。8.遇意外等。

《千與千尋》中無臉男引誘千尋希望她像眾人一樣為金子瘋狂，而千尋卻一再拒絕，表示自己不感興趣，不要金子。無臉男愕然，手中的金子散落一地，眾人擁擠上前搶金子。在這段場景中，發人深省的是千尋對于主動送上門的大把金錢的無動于衷，以及眾人看到金錢后的瘋狂搶奪追捧，兩者反差形成了鮮明的對比。體現出了對于兒童道德方面的教育涵義：孩子對于陌生人遞上的金錢物品保持禮貌的拒絕，尤其是保持小孩子難能可貴的童心不被金錢迷惑。這一段故事展現了兒童的公共場所禮儀意義，在公共場所不要妨礙別人。

千尋想要在迷宮里立足，必須找到一份工作，不然會被湯婆婆殺掉。小白哥哥告訴他去鍋爐爺爺處請求一份差事。鍋爐爺爺正忙著燒水，還沒答應她。而煤球團隊也在熱火朝天地搬運燒火的炭。千尋發現自己擋著煤球大軍干活的時候，趕忙說道：“抱歉，對不起。”然后又不小心妨礙了鍋爐爺爺取藥材，被說：“你很礙事?！彼s忙輕手輕腳、小心翼翼地挪到角落，以免自己礙事。當煤球大軍中的一個小伙伴被重重的石炭壓得趴在地上起不來的時候，千尋想都沒想就趕忙伸手去抬起石炭，幫助煤球小伙伴起身?？墒谴丝趟幻靼资种械氖繎摲旁谀膬?，她慌慌張張地問道：“這個，怎么辦，放哪里？”鍋爐爺爺聽了后，又告訴她說：“既然你開始做了，就應該負責到底，半途而廢像什么話?！鼻ぺs忙像其他煤球小伙伴一樣把石炭扔進鍋爐里燒。之后其他煤球竟罷工抗議千尋的這個行為，千尋不解。這時鍋爐爺爺生氣地告知千尋說，“因為你突然插手別人的工作，壞了秩序，其他人當然要抗議?！边@一段同時還教育了孩子，要遵守各種規則和秩序，考慮上下級和團體的利益，不能任性而為。

同時鍋爐爺爺拒絕了千尋在這里工作的請求。這時服務人員玲來給鍋爐爺爺送飯，看到了千尋。鍋爐爺爺順便拜托玲，叫她介紹千尋去湯婆婆那里求份工作。玲不情愿地答應了，看到呆頭呆腦的千尋，忍不住教育她說：“鍋爐爺爺替你求情，我原本是不想答應的，因為搞不好我們會因此被殺掉，你連一句‘好的、‘麻煩你了之類感謝的話都不會說嗎？”千尋這才聽明白，趕忙答道，“是?！痹救涡缘氖畾q小朋友千尋逐漸懂得了如何工作，什么是與人相處。這一段電影情節中講述了在現實生活中心中有感恩、換位思考等人與人之間成熟的相處方式，傳達了積極向上的禮儀價值觀思想，對于兒童來說盡早意識到并理解這種正能量的價值觀非常有益于其成長。

宮崎駿大師的動畫電影幾乎每一部都是經典。這些經典之作共同的特點是虛實結合，其中虛的部分，就是大師自己創造的主題場景，而實的部分則是原封不動描寫社會的現實，其中多處描寫了成人之間的禮儀，讓人感受到這個社會的溫暖。如《懸崖上的金魚公主》中養老院看護員麗莎女士在臺風海嘯來臨之際，惦記著養老院的婆婆們的安危，給她們做了三明治并表示擔心她們的情況堅持要親自過去看望。再如《側耳傾聽》中的初三小女孩月島的爸爸，有一天著急回家，走上樓梯正好遇見樓上的老奶奶下樓。雖然月島先生很著急回家，但是這時他卻自然地躲到一邊站住，說道：“您先請?！弊尷夏棠滔认聵?。而得到幫助的老奶奶慢慢地走下樓，也不忘對月島先生回應：“不好意思，給您添麻煩了，謝謝。”然后兩個人點頭告別。這一段與劇情看似毫無關聯的細節描寫正是凸顯了人物的真實飽滿度，因為真實社會中成人之間的交往就應該是這樣的。這就是宮崎駿大師動畫在虛擬中凸顯現實的魅力之處。

教孩子禮儀，就是教孩子優雅地過一生。梁啟超說，“人生百年，立于幼學?！敝逃铱涿兰~斯說過：“一個人的整個生活既全以兒童時期所受的教導為轉移，所以，除非每個人的心在小時候得到培養，能去應對人生的一切意外，否則任何機會都會錯過?！濒斞赶壬舱f過：“頑劣，純滯，都足以使人沒落，滅亡。童年的情形，便是將來的命運?！笨梢娨粋€人價值觀的形成，從嬰幼兒時代就開始了。至關重要的嬰幼兒教育，不應是訴諸說教，而是通過行動和情境感染潛移默化地起作用的。

五、結語

宮崎駿是享譽世界的日本動畫電影大師。他曾說過，希望自己的作品更具深度，通過作品來拯救人類墮落的靈魂。所以，其作品題材各不相同，但是卻融入了自然、生存、成長，女性自覺等令人反思的社會學議題，顯示了濃郁的人文色彩。在兒童的成長中起到了重大作用的是兒童的禮儀教育理念，我們俗稱為“教養”問題。盡管宮崎駿的每部動畫電影各有主題，并非主要體現兒童禮儀，然而劇中的小細節展示了兒童禮儀。對兒童禮儀價值觀的多角度呈現，在宮崎駿動畫電影中表現十分突出，這些融入故事中的禮儀價值觀對于看動畫片的兒童的影響是潛移默化的，宮崎駿動畫中反映了兒童禮儀教養意識，禮儀價值觀問題將逐漸成為現代社會急需關注的問題之一。

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★基金項目：本文系2015年江西省藝術科學規劃青年項目《宮崎駿動畫電影兒童禮儀價值觀研究》的研究成果（課題編號：YG2015210）。

（作者簡介：張慧，女，碩士研究生，景德鎮陶瓷大學外語學院，講師，研究方向：宮崎駿動畫電影、兒童禮儀價值觀）（責任編輯 葛星星）