中學新課程對信息技術教師的素質要求研究

宋文思

【摘 要】信息技術教育是我國教育信息化的重要組成部分，為提高中學信息技術教育水平，硬件設施的建設必不可少，同時信息技術教師的素質培養也是值得重視的問題。本文綜合中學新課程的改革要求，提出了信息技術教師應具備的素養以及相應的培養途徑。

【關鍵詞】中學新課程；信息技術；信息素養

中圖分類號： G633.67 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）14-0186-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.14.085

Research on the quality requirements of information technology teachers in new curriculum of secondary school

SONG Wen-si

（Weinan Normal University， Shaanxi Weinan 714099， China）

【Abstract】Information technology education is an important part of education informatization in China. In order to improve the level of information technology education in middle school，the construction of hardware facilities is essential. At the same time，the quality training of the information technology teachers is also a problem worth paying attention to. This paper synthesizes the reform requirement of the new curriculum of middle school，and puts forward the quality that information technology teachers should have and the corresponding training way.

【Key words】New Curriculum of secondary school；Information technology；Information literacy

0 前言

21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，信息化社會需要的是具備很強信息素質的人才。各個國家都在采取各種措施，加速發展信息化教育，為21世紀培養一流人才。我國當然也不能例外。信息技術教育正是為了培養學生信息能力，全面提升學生的信息素養而開設的課程。為提高其教育質量，培養新時代合格人才，除了從宏觀上改革不適應社會發展舊的教育體制之外，從微觀角度來說，強化教師素質，也應是當前教育改革的一個重要環節。

新課程的推出，確立了課程改革中課程目標、課程結構、課程內容、學習方式、課程評價、課程管理的六大具體目標[1]。要求課程必須關注學生的全面發展；課程內容要體現時代性、實用性、綜合性、層次性、選擇性、人文性等特點；倡導“自主、合作、探究”的學習方式；課程評價強調從結果轉向過程，采用多樣性的評價方式，重視發展性，關注學生整體的素質等。以上這些改革對信息技術教師的素質培養也提出了更高的要求。

1 中學新課程對信息技術教師的素質要求

1.1 全面的基本信息素養

信息技術教師首先要掌握信息技術的基本常識：信息技術的常用名詞術語和各種信息技術；信息技術的特點和作用；信息技術的發展歷史與趨勢；信息系統的結構與組成部分；信息系統的工作原理，包括：數字化原理，程序、算法與數據，信息傳播原理等。另外信息技術教師還應具備以下的信息能力：（1）信息系統的使用能力。信息系統的使用能力范圍十分廣泛，包括能不能安裝與啟動信息系統；能不能準確無誤地操作信息系統等；（2）信息獲取能力。它包括信息資源的瀏覽與查找能力、現場信息收集能力。（3）信息理解能力。信息理解能力包括：識別與理解能力、評價判斷能力、選擇能力。（4）信息處理能力。作為信息技術教師，應具備一定的信息分類能力、信息統計分析能力、信息重組能力與信息編輯加工能力、信息存取能力。（5）信息表達能力。在信息系統中，人的一個十分重要的作用是信息的生產者與傳播者，信息表達能力也是一種必須的信息能力，它包括信息生成能力與信息表示能力。

1.2 硬軟件的維護與管理能力

學校各種信息系統出現了問題，教師學生在應用信息系統過程中遇到問題，都會信息技術教師的幫助。因此，要求信息技術教師既要有硬件維護方面的能力，還要有解決軟件應用方面問題、進行信息系統維護的能力。為使信息系統的硬件部分能正常運行、充分發揮效率及延長使用壽命，一方面要根據保養常識進行正常的維護與管理；另一方面，在出現問題時能夠判斷問題的原因，并且根據問題性質，或自己直接處理，恢復信息系統的正常工作，或聯系維修。學校范圍內用到的軟件主要有：管理信息系統軟件、信息學科教學所需軟件以及計算機輔助教學軟件開發工具等。為保證信息資源的純潔性，信息技術教師要定期做好查毒、殺毒、備份工作，并且時刻注意防止網絡黑客的破壞，防止不健康信息的侵入。

1.3 先進的教學理念

信息技術課程的知識本身就具有更新速度快的特點，所以信息技術教師一定要具有先進的教學理念，其包含的內容很多，如學習理論、教學理論、教育傳播理論等。

1.4 熟練的教學技能

信息技術課不同于其他課程，它的教學內容較新，操作性強，教學環境與其他課程有很大差別。作為一名信息技術課的教師，除了自身要有扎實的信息技術功底之外，還要掌握一定的教學技能。（1）導入技能。在信息技術課上，教師可以根據本堂課的教學內容，采用多種導入方法：問題導入、演示導入、情景導入等。（2）講授技能。教師要對教材的掌握達到高度的融會貫通，在教學時能把自己的知識轉化為適合學生認知水平的形式，以清晰而流暢的表達，對知識點做精確而透徹的講解。（3）提問技能。學生的探究、發現過程往往圍繞著問題展開，教師要把學生的學習內容巧妙地轉化為問題情境，從而集中學生的注意力，啟發學生的思維，使學生養成善于思考的習慣和能力。（4）組織教學技能。教師在課堂中組織的一切教學活動都要圍繞教學目標進行，根據學生反饋及時調整或修正教學計劃。（5）控制教學技能。教師要合理地組織課堂教學的結構，抓好一節課的導入和結尾；安排好教學的節奏，控制教學各環節的平穩過渡，洞察學生的心理活動，處理課堂的突發事件。（6）媒體應用技能。信息技術的飛速發展，使得各種新型的教學媒體不斷出現，并逐步進入課堂，每個教師都應該具備運用現代化教學設備進行教學的能力，掌握信息技術手段的應用，并且關注新的教學媒體。

1.5 教學研究能力

信息技術教師作為教學活動的組織者和實施者，在教學過程中應不斷地給予學生指導，根據學生的反饋信息進一步調整教學內容、教學方法和教學進度，從而改進教學效果。教學就是在這樣的良性循環中不斷完善而達到教學最優化，因此，這就要求教師要具有教學設計和研究能力，針對教學過程進行評價，不斷反思，改進教學，不斷總結經驗。

1.6 繼續教育的意識與能力

在信息社會里，教師傳授的知識是不斷翻新的信息知識，而不再是相對穩定的經驗知識，要發展、適應社會要求，就應該意識到必須通過繼續教育來獲得提高。除了具備繼續教育意識，信息技術教師還應掌握相應的繼續教育的能力。首先要了解本專業領域的新變化、新發展，以及本身最需要學習的是什么，然后有目的地選擇最適合自己的繼續教育方式。信息技術教師要隨時把握專業、自身以及學生三方面的需求變化，使得所進行的繼續教育能夠產生好的效果。

2 新課程下中小學信息技術教師素質的培養途徑

對中小學信息技術教師進行信息技術培訓，提高其信息素養，是當前我國普及信息技術教育工作的重中之重。對信息技術教師的培養可以采取多種方式，主要有自我學習、定期培訓、參與課題研究，當然所有方式都應按照教師本身的條件，分層次地進行。

2.1 自我學習

信息技術學科本身的特點決定了信息技術教師一定要具有較強的自我學習能力，利用所掌握的信息技術手段，可以形成最有效的自我學習途徑。還可以通過有組織的外出參觀，到開展信息技術教育比較成功的學校學習，在此基礎上通過本校教師開展教學示范研討活動，教師可以自覺地學習。

2.2 定期培訓

當前我國已形成了省、市、縣三級教師培訓機構，對教師的培訓原則上以五年為一個周期，各級培訓機構都開設相應的教師進修課程，包括必修和選修課。另外，把教師進修與職稱評定相結合，從而調動教師參加培訓的積極性。

2.3 參與課題研究

信息技術教育是教育的一項新課題，教給學生什么樣的信息技術，該如何教，要達到怎樣的目的，這些都需要廣大中小學信息技術教師開展創造性的研究。通過小組或個人形式的課題研究，教師在其中承擔一定的任務，自身有了解決問題的緊迫感，也就有了尋找解決問題途徑的能力，另外，在參與的課題研究中，可以有機會接受專家的指導，與同行進行交流。這樣，一方面有利于教師教學研究能力的提高，另一方面也有助于解決信息技術教學中的實際問題。

3 結束語

信息技術教育也是我國教育信息化的重要組成部分，信息技術教師無疑是其中的的主力軍。但是，現有的信息技術教師需要進一步提高各方面的素養：如全面提升教師自身的基本信息素養；提高硬軟件的維護與管理能力；學習和掌握先進的教學理念；具備熟練的教學技能以及教學研究能力、具備繼續教育的意識與能力等等。總之，培養未來的信息技術教師任務仍然比較艱巨。

【參考文獻】

[1]李汪麗，程銳.新課程背景下信息技術教師專業發展探析[J].中國教育技術裝備，2014（22）：36-37.

[2]羅云.新課程標準下信息技術教師的素質與能力研究[J].電腦知識與技術，2014，10（20）：4775-4776.