撥動心弦的那一片天地
——利用滿滿自然力培養(yǎng)大班幼兒良好心理品質

陳思文（石塘鎮(zhèn)中心幼兒園，浙江 溫嶺 317513）

現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生指出："幼稚園需布置一個科學環(huán)境，盡可能地領導兒童栽培植物（花卉、菜蔬），布置園庭從事澆水、除草、收獲種子等工作，并飼養(yǎng)動物等……。"自然角作為幼兒園班級必設的一個區(qū)角，理所當然地成為不可或缺的教育資源。在我們的自然角中大多數(shù)孩子對自然角里的動植物感興趣，能關愛動植物，漸漸學會了照顧動植物的技能?！毒V要》指出：要求在幼兒生活經(jīng)驗基礎上，幫助幼兒了解植物環(huán)境，關愛動植物及周圍環(huán)境，親近大植物，珍惜植物資源。

一、創(chuàng)設朋友圈，撥開你的膽小

很多小朋友都知道“微信”、“朋友圈”，我在我們班級里也開設了“朋友圈”，通過介紹自己的動植物朋友，讓幼兒觀察接觸動植物，克服害怕動植物的心理，使他們不再膽小。同時，鼓勵孩子們在集體面前介紹自己的動植物朋友，讓孩子漸漸大膽自信起來，愿意在集體面前說話，并和同伴交流。每一個幼兒都有自己獨特的個性，但有一些幼兒比較自卑膽小，這是一種人格上的缺陷，一種失去平衡的行為狀態(tài)。文文性格比較膽小，平時不敢跟別人打招呼，而且有點自卑，在班級里她不太敢與人交流，在和別人說話時不敢正視對方的眼睛，表達自己的意愿時也是含含糊糊。

案例：小烏龜好可怕

今天，自然角里加入了新成員——小烏龜。小朋友的注意力全被吸引過去了。“它長得真可愛。”“它怎么不動了，是不是在睡覺呢？”……自然角里很久沒這么熱鬧了，新客人的到來讓小朋友高興不已，大家圍成一圈開心的討論著。這時，只有文文一位小朋友離得遠遠的，皺著眉頭。“文文，怎么了？”“我……我怕，烏龜好可怕！”我鼓勵她去看看，她用力搖搖頭，扭開了身子。

措施及效果：

1、利用我的動植物朋友圈，讓孩子大膽自信起來。晨談和餐后活動時請他們捧起小罐子或花盆來介紹它們的動植物朋友，鼓勵他們多去觀察多去接觸，了解動植物的外形特征和生活特征，通過這一形式，文文也愿意嘗試靠近聽大家介紹。

2、對孩子膽小問題有清楚的認識。孩子膽小，總有認識和行為兩方面的問題，因此，既要解決認識問題，又要解決行為訓練問題，二者相輔相成。怕烏龜不敢去觀察，可在觀察前讓文文認識烏龜，通過看圖片，欣賞有關的烏龜故事，讓孩子在觀察前有了心理準備后再去觀察。幼兒觀察時只要孩子愿意嘗試就給予肯定，并且讓外向樂觀的孩子帶動。

3、以照片或故事的形式增強幼兒的自信心，老師及時拍下幼兒親近植物或動物的照片，以及以這個小朋友為主角編個小故事在集體面前介紹和講述，在大家支持的眼光下，孩子的膽子也會慢慢地變大，也漸漸地不再自卑了，有時還能見到她和小朋友在談論小烏龜?shù)氖虑椤?/p>

二、認養(yǎng)行動，撥起你的愛心

關心他人是孩子走上社會所必需的一項品質，不懂得關心他人的人，在社交中將會碰到很多困難。而孩子并不是天生就缺乏愛心，是平日生活里父母包辦事件太多導致。這也使我激起了培養(yǎng)孩子愛心的欲望，大自然是幼兒最初獲取知識的豐富源泉，孩子能從大自然中獲得豐富的知識。同樣也可以在大自然中培養(yǎng)幼兒的愛心、關愛精神。讓幼兒通過認養(yǎng)的方式，學會觀察動植物，保護動植物中對動植物產(chǎn)生關愛的精神。并通過談話活動從探討中使孩子們懂得應該關愛動植物，喚起孩子們的愛心。

1.創(chuàng)建環(huán)境，激發(fā)幼兒關愛動植物的愛心

開設種植、喂養(yǎng)、觀賞等為主要任務的自然角。讓幼兒觀察自己種植青菜種子，記錄洋蔥發(fā)芽，喂食金魚和蠶寶寶等，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、關愛植物的精神。

2.認養(yǎng)行動，體驗關愛動植物帶來的快樂情感

（1）熟悉植物的作用，進一步激起幼兒關愛植物的情感。

利用中午散步、晨間活動等機會引導孩子充分觀察自然角的植物和幼兒園里的植物，通過觀察以及引導幼兒親身體驗植物在給我們帶來美的享受的同時也凈化了空氣，是我們生活中的好伙伴，使幼兒產(chǎn)生關愛這些植物的愿望。

（2）積極展開討論，逐步形成關愛動植物的責任感

根據(jù)幼兒的年齡特點我們開展各種討論活動，讓孩子們有“關注植物”的意識。給孩子講述關于植物和環(huán)境的故事，讓孩子感受動植物世界的對話，認領自己喜歡的植物和小動物，并且給它們起名字，在活動中孩子們的關愛意識明顯增強，在與家長交流的過程中我們也了解到孩子們已經(jīng)將對這些動植物的情感遷移到了生活中，經(jīng)常會在平時生活中和他人介紹講述自己的動植物小朋友。

三、當家任務，撥出你的責任心

責任心不是與生俱來的，它需要在常年累月的生活中去經(jīng)歷和體會不同的情境才能慢慢獲得,幫助孩子們對自己的種的植物形成責任心，鍛煉他們承擔責任的能力。如種子發(fā)芽的探究活動，在一次次的挫折中，孩子們積累到了有關植物發(fā)芽的經(jīng)驗。孩子們通過主動探索、發(fā)現(xiàn)，體會到學科學的樂趣和怎樣照顧好植物的方法與責任感。但有些孩子的主動意識不夠，經(jīng)常需要老師和同伴的提醒。可利用小組競賽的方式，激起幼兒的主動性，積極性。有了競爭意識，孩子們有了集體榮譽感，會和同伴一起合作，一起商量。

四、分享氛圍，撥換你的自私

《綱要》指出：要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到被接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。因而我們在日?；顒又校忻翡J的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)有利于幼兒發(fā)展的契機和交流分享信息，靈活運用各種組織方法，引導幼兒積極主動交流，啟發(fā)幼兒尋找解決問題的方法，從而促進幼兒社會交往能力和情感等方面的發(fā)展。

1.教師以身作則，為幼兒做好榜樣。

教師對待周圍的人和生活瑣事的態(tài)度都會對幼兒產(chǎn)生影響。因此我們處處做有心人，要有意識地把自己平日生活中看到的或聽到的一些較有意義的事講給幼兒聽，讓幼兒能感受快樂，體會憂傷，使幼兒在潛移默化中獲得情感分享。幼兒也會開始分享自己的喜怒哀樂，有時甚至會把晚上做的夢講給大家聽，讓大家一起體驗她當時的情緒。

2.鞏固幼兒分享行為，建立分享規(guī)則。

孩子表現(xiàn)出分享行為能較好地與他人進行分享時，教師要及時給予肯定能使幼兒得到滿足，同時分享意識也得到了鞏固。借助日常的教學活動，加強對幼兒進行分享教育。例如在班上設立“分享日”。讓幼兒在這一天帶來自己的玩具、圖書等，在下午將自己的玩具與別人交換著玩，與其他小朋友一起分享。大家輪流交換使用，實施規(guī)則，輪流公平。在日常學習生活中，幼兒在一起學習、游戲的機會很多，都可以提供創(chuàng)造與同伴分享的機會。

幼兒不同的發(fā)展水平和個性特點都要給予不同的發(fā)展機會，采取不同的教育策略，促進幼兒都能在自己原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。接下來就為如何幫助孩子們改變這些不良心理行為出謀劃策了。改變這些問題就如同醫(yī)生看病一般，用對了方法，就能“藥到病除”。但有些問題不是老師出面施加影響就可以了，還需要用更好的辦法更好的措施幫助幼兒。