音樂藝術教育在素質教育中的特殊作用
——對當代各階段音樂藝術課程內容及教學目的的分析

可心（西北民族大學音樂學院，甘肅 蘭州 730000）

一、音樂藝術教育的本質特征

音樂藝術教育的本質特征是培養學生享受音樂藝術的能力，提高學生的音樂藝術修養。音樂藝術是聽覺的藝術，是情感的藝術，是反映社會生活的藝術。

（一）聽覺的藝術

白居易在其經典之作《琵琶行》中對聽覺藝術有著豐富而生動的描寫，其中的名句“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”至今廣為傳誦；《論語》中也記載“子在齊聞韶樂，三月不知肉味”。這些都說明音樂的美感是通過聽覺體驗產生的印象與意境，這樣的印象與意境使審美主體對審美對象有了感性的知覺。

（二）情感的藝術

聽覺較之視覺能更直接地作用于人的情感，震撼人的心靈。文學泰斗托爾斯泰曾說，他在柴可夫斯基的《如歌的行板》中聽到了“俄羅斯最底層的聲音”，不禁潸然淚下。音樂是擅于抒發情感、動人心弦的藝術形式，音樂教育也比其他的教育形式更能深入人心、打動人心，收到良好的教育效果。

（三）反映社會生活的藝術

音樂作為人類社會發展的產物，是人們反映社會生活的藝術形式，是人們對社會現實情感的一種表達。它既是抒發情感體驗的藝術形式，又是人類意識的一種表達方式。音樂對社會現實的反映具有再現性和表現性，雖然有“藝術源于生活，高于生活”的說法，但音樂歸根結底是人類主觀意識對客觀世界的一種能動反映，音樂教育也因此成為具有社會現實性的教育實踐活動，能夠引導學生更好地認識世界。

二、初級教育中音樂課程的基本介紹

改革開放以來，我國普通學校中小學音樂教學已經經歷三十個年頭，從唱歌課到音樂課，課堂教學中教學越來越科學，并在長期探索中形成了一套科學的音樂課程基本理念以及與之相丟應的理想教育觀念體系，

（一）、中小學音樂教育堅持以音樂審美為核心，這種觀點貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化種培養學生美好的情操、健全餓人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應該有機的滲透在音樂藝術的審美體驗當中。比如一首好的歌曲教材總是貼近學生的生活，表達孩子們的心聲或蘊含著一個美好的寓意，關于初級音樂教育中的審美原則應該堅持：1.情感性原則，音樂史情感藝術，音樂給人情感的移入比其他藝術有力的多，能更直接更有利地進入人的情感世界。在音樂教學中牢牢地把握住情感原則，不時點燃學生的情感火花，有效的打開學生的心靈之窗，使其在情緒的勃發與激動中，享受美感，陶冶情操。2.愉悅性原則，可以說，審美愉悅性，是音樂藝術的本質特征之一，正是尾音音樂具有愉悅性，人們才可能在心情舒暢的前提下去主動參與音樂審美活動，所以教學中學生是否能感受到音樂的愉悅，也是音樂教學成功的目的之一。3.體驗性原則，音樂學習原則上是不依靠講授的，因為講授這種方式完全與自身的體驗相悖，是以其他人的感受取代自己的感受，是不合乎音樂審美教育初衷的。

（二）、中小學音樂課程應以興趣愛好為第一動力。興趣是學習音樂的基本動力，音樂課應該充分發揮音樂特有的魅力，激發和培養學生的學習興趣，就音樂教學而言，作為基礎教育階段的中小學音樂教學，其基礎性主要不是音樂基礎知識和基本技能，而是音樂學習興趣，沒有興趣做基礎，包括傳授音樂基礎知識和基本技能在內的音樂教學的基本任務就難以完成；就終身教育而言，音樂興趣是學生在音樂方面可持續發展的前提條件學生在人生旅途中不斷學習音樂，享受音樂的自身動力催化劑，要堅持掌握學習方法比掌握學習內容更重要的原則，把學習興趣還給學習者。這樣音樂課堂才可以成為學生精神上的家園，音樂才可以真正走進孩子的心中，成為其心靈中美好的東西。

（三）音樂教育中的綜合包括教學不同領域之間的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合，在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起其他藝術門類及其他學科的聯系，從藝術的本質上來講，一起藝術都是心靈的藝術，知識各自所有的感性材料不同而已，不同的藝術形式或同意藝術形式的不同方面在審美意蘊、表現手法等方面從來就有許多相同之處，作為藝術的一個最主要的門類，音樂通廣泛的文化領域有著天然的密切聯系，音樂與文學的關系密切，音樂教學與語文教學（喜劇段落、詩詞等）的溝通；音值、節奏等內容可與數學課程中的數量概念結合講解，節奏感與體育課的廣播操等有很緊密的聯系，所以提倡學科綜合有益于形成各學科的合力，最大限度地提高音樂教學的效果。

三、初級教育中音樂課程的價值和目的

（一）初級音樂課程的價值

1.審美體驗價值，音樂教育以審美為核心，音樂能凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、輕質互補的作用和功能得到有效發揮，有利于學生養成健康高尚的的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂，熱愛藝術和生活打下基礎。

2.創造性發展價值，創造是藝術乃整個社會歷史發展的根本動力，在音樂課程中，生活活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激發學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中發展他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。

3.社會交往價值，音樂在許多情況下是群體性活動，如齊唱、合唱、重奏等歌舞器樂表演等。這種相互配合的音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行人際交流，有注意學生養成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。