高中音樂學科學生核心素養的培養措施分析

楊鍇（宜昌市人文藝術高中，湖北 宜昌 443000）

21世紀以來，音樂教學已經深入到中小學教育中，以適應我國教育提倡的全面發展精神，其中核心素養是高中音樂學科中最為重要的一部分，因此在教學過程中應把核心素養作為重點進行培養，以提高學生對音樂的審美能力及創造能力。

一、音樂核心素養概述

核心素養主要是在一個環境中自身形成的一種解決問題的能力，或者對待一件事情的涵養，核心素養是與其他能力相輔相成的，與能力和知識有較大聯系。其中，能力主要有想象力、創造力以及解決問題的能力；知識主要有培養素養過程中的程序性知識及概念性知識。

音樂核心素養主要是一種綜合性的個體表現，主要表現在對音樂的表達、學習以及體驗等方面。另外，音樂核心素養培養有以下幾個方面：1，音樂核心素養培養主要是以音樂理論知識及技巧為前提；2，核心素養主要是對音樂審美能力的提升；3，通過實踐的方式培養學生創造能力；4，大自然是最好的音樂，用心聆聽大自然的聲音；5，音樂核心素養的培養必須要具備對音樂文化多樣性的認同。

首先，學生應當掌握樂譜中的一些技巧，比如對音高的判斷、樂譜識讀以及理論應用等，其中理論知識的應用需要學生具備創造能力，對音樂的聆聽能力以及對音樂的審美能力。樂譜識讀是學生學習音樂的基礎知識，是音樂核心素養培養的最為關鍵環節，也是知識技巧較為重要的環節，所以樂譜識讀需要細心和基礎知識點的儲備。音高的判斷也是音樂中最為基礎的核心素養，對音樂的認知是學習好音樂最為重要的前提，且對音高的判斷和把握是能否駕馭音樂最為重要的因素。理論應用是在認識音樂的基礎上，靈活應用，把理論與作品完美結合起來。其次，對音樂創造力主要表現在對音樂聆聽辨識及美感的審視，核心素養的提高能較好提升對音樂的感悟能力，同時學生可以根據自身條件選擇適合自己的音樂，在演奏過程中還應具備較高的情感表達能力。

二、高中學生核心素養培養的三大要點

1.綜合性

音樂已有幾千年的歷史，經過漫長歲月的沉淀，發展到至今出現了多元化的演唱風格，不同風格在表達不同感情的同時，也構成了音樂在特點環境中的綜合性，所以，音樂教學中需要綜合性的學習，使學生通過綜合性學習體會到多元化的音樂知識。

2.即興性

音樂是人類表達感情及心情時的產物，所以在多元化的音樂中，任何一種音樂都能與人內心產生共鳴，由此當我們了解音樂并產生共鳴的同時，就會產生情感的表達，比如出現肢體語言、感傷及開心等。與此同時，教學中可以通過播放音樂制造一種氛圍，提高學生即興創作，使學生在即興創作中升華音樂情感。

3.全體性

音樂教學需要面對全體學生并一視同仁，教學的主要核心內容是音樂核心素養的培養，音樂的學習起到凈化心靈及對生活啟迪的作用，所以，教師在培養核心素養時要應具備全體性，以達到深化的意義。

三、高中音樂學科中培養學生核心素養的措施

1.堅持音樂本位與審美

音樂本身就是一種享受，在音樂教學中，教師應當著重體現出審美元素，且在音樂作品選擇時，應當根據學生的年齡與情懷選擇合適的音樂，最大程度上能夠表達出學生心聲的音樂，且具有較大感染力。此種音樂能夠起到教學的目的，學生在對音樂的美進行聆聽時，教師應仔細觀察學生狀態，總結能令學生進入狀態的音樂。教師在教學中，應從對音樂的審美入手，最大程度上體現出音樂教育效應，給學生聽覺審美的同時，還可培養學生對音樂的興趣。教師還可以通過開展音樂活動，使學生在音樂審美中，堅持音樂本位。

2.提高音樂的聆聽能力

音樂最大的屬性就是供人們聆聽，達到一種心靈的愉悅與情感的共鳴，教學中教師應當培養學生對音樂的聆聽能力，培養對音樂審美的基礎上，提升節奏感以及鑒賞能力。對音樂的聆聽需要從以下幾個方面入手，首先引導學生了解音樂文化，并正確感知音樂真正需要表達的意義，以提高聆聽能力；另外，學生還需要對音樂的音型進行完美的了解，可以讓全體學生共同對音樂所要表達的情緒進行聆聽和體會，使學生根據自身的喜好選擇適合自己的音型，并找到符合自己的音調。同時，深入的聆聽也是提升創造力的前提，所以，學生在學習聆聽的過程中不能只局限于音樂本身，要體會音樂所要表達的意義。

3.多元體驗中培養創造力

教師在進行音樂選擇的時候，除了選擇符合學生情感之外，還需要體現出情景美、音韻美以及曲調符合教學內容等要求，同時還可以選擇適合教學的樂器，使學生通過樂器的彈奏培養其彈奏過程中的創造力，并在多元化體驗中提升創造能力。另外，在教學中要讓學生明白，音樂核心素養的提升不只局限于對音樂本身的理解，對樂器的練習也是提高核心素養的一部分，并鼓勵學生通過動手激發起創造能力，與此同時教師還應培養學生對音樂的學習興趣，以提升其創作欲望。

4.音樂學科中融入傳統吟誦

教師在教學時，還應融入好的傳統文化，音樂本身就是對生活理解和感悟，也是生活的一部分，讓學生明白音樂的學習不只是教學中的理論應用和作品本身的學習及聆聽，而是要融入好的傳統文化藝術，這不但能夠提高學生對音樂更深刻的理解，而且也是提高核心素養的關鍵所在，比如我國詩歌，有音調的起伏，這也給音樂學科教學提供較大幫助，歌唱時需要有感情，將肢體語言與內心情感相結合，并把握好音韻及節奏。詩歌朗誦也是提高音樂素養的關鍵，使學生更為深刻的了解音樂的本質。

結語：

由此可以看出，有效的教學方法能夠達到培養學生核心素養的目的，以此來提高學生對音樂的創造力及審美能力。另外，核心素養的培養是一個長期提高和升華的過程，不但能夠提高學生音樂本位，而且可以提高自我音樂鑒賞價值。同時，核心素養培養還可以提高對音樂欣賞的品位，因此在音樂教學的過程中應采用正確的培養方法來提升自己的核心素養，使高中音樂教學更加完善。