貴州公民科學素質調研分析

本項調研的主要內容是：調研對象對“科學素質”的認知；調研對象周圍環境（人）的科學素質及培養現狀；調研對象對科技知識獲取的渠道/方法的傾向；調研對象日常科普知識調查。

本次問卷調查共發放問卷240份，對象為領導干部/公務員；青少年學生；城鎮勞動者；農民。收回有效問卷218份，有效回收率為90.83%。

71.43%的調研對象認為科技帶給我們的好處多于壞處

調研中，66.7%的人認為科學素質對個人影響非常大、持續力強。而另一方面，有71.4%的調研對象認為科學技術給我們帶來了好處也帶來壞處，好處多于壞處。

一方面，以大數據為首的貴州科技發展得風生水起，方興未艾，在全國探索了一系列首創之舉。另一方面，貴州公民科學素質本身有待發展，體力勞動者眾多，科技的快速發展意味著體力勞動者勞動價值下降。不過，近年來隨著“貴漂”一族的興起，貴州的高科技知識勞動者正逐步增加，勢頭向好。

科學素質培養受重視，科普環境優待進一步提高

大部分調研對象所處的環境對科學素質的培養都比較重視，不過與此同時，53.21%的調研對象認為他們所處的環境對他們的科學素質的提高幫助不大，10.09%的認為完全沒有幫助。

一方面，科學素質的提高一直在反復強調宣講，大家都知道這是一個重要的問題。不過由于缺少具體的實施條件，包括了科普內容的缺少，科普活動的缺乏普及、科普人才的缺失等。

在一份“黔東南州小學科學課程實施及影響因素研究”【1】的論文中表示，經過貴州省的普及實驗室工作之后，除村級小學之外，各小學都按照《貴州省中小學實驗教學和實驗室管理辦法（試行）》的要求建設了實驗室和實驗準備室，配備了相關的實驗儀器。但是，實驗儀器在實際應用過程中有部分閑置或大部分閑置；小學科學教師良莠不齊，專職科學教師人數較少，教師的性別、年齡段比例不合理，學歷以大專為主，任教年限、職稱、培訓等情況也存在問題，專業背景復雜，包括中文、數學、英語、物理等專業，其中半數以上的教師為文科背景。這些問題使教師的教學技能和科學素養水平不高，從而影響課程的實施和實施效果；學生對科學課的興趣濃厚。學生對待科學課的態度，在很大程度上取決于教師的教學方式與教學態度；家長的理解與支持程度不夠，僅有少數家長能夠有效地配合教師和學校的工作。

可見，在貴州的偏遠山村地區，科普環境營造的工作更加艱巨，青少年的科學素質提高主要由教師引導，而教師的素質本身也優待提高。

科普相關活動積極性優待提高、青少年偏愛實操性較強參與形式

調查結果顯示：35.78%的調研對象愿意參加免費的科普活動，近一半人需要看情況決定要不要參加，3.21%的人不愿意參加。科普活動的積極性優待提高。這就要求科普活動的組織者需要通過其他方式來吸引參與：設置獎勵、設置更具趣味的內容或者形式等。

此外，在青少年中，有42.86%的調研者期望參與實操性更強的科普活動。結合大眾科學雜志社多年舉辦的省級活動比賽來看，實操性較強的“3D打印創意設計大賽”的青少年參與者更多，而領導/公務員、城鎮勞動者等其他族群則偏愛科普知識展覽、講座。（編輯/侯幫虎）

參考文獻：

【1】邵君梅.黔東南州小學科學課程實施及影響因素研究[D]西南大學，2017