貴州公民科學素質(zhì)調(diào)研分析

本項調(diào)研的主要內(nèi)容是：調(diào)研對象對“科學素質(zhì)”的認知；調(diào)研對象周圍環(huán)境（人）的科學素質(zhì)及培養(yǎng)現(xiàn)狀；調(diào)研對象對科技知識獲取的渠道/方法的傾向；調(diào)研對象日常科普知識調(diào)查。

本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷240份，對象為領(lǐng)導干部/公務(wù)員；青少年學生；城鎮(zhèn)勞動者；農(nóng)民。收回有效問卷218份，有效回收率為90.83%。

71.43%的調(diào)研對象認為科技帶給我們的好處多于壞處

調(diào)研中，66.7%的人認為科學素質(zhì)對個人影響非常大、持續(xù)力強。而另一方面，有71.4%的調(diào)研對象認為科學技術(shù)給我們帶來了好處也帶來壞處，好處多于壞處。

一方面，以大數(shù)據(jù)為首的貴州科技發(fā)展得風生水起，方興未艾，在全國探索了一系列首創(chuàng)之舉。另一方面，貴州公民科學素質(zhì)本身有待發(fā)展，體力勞動者眾多，科技的快速發(fā)展意味著體力勞動者勞動價值下降。不過，近年來隨著“貴漂”一族的興起，貴州的高科技知識勞動者正逐步增加，勢頭向好。

科學素質(zhì)培養(yǎng)受重視，科普環(huán)境優(yōu)待進一步提高

大部分調(diào)研對象所處的環(huán)境對科學素質(zhì)的培養(yǎng)都比較重視，不過與此同時，53.21%的調(diào)研對象認為他們所處的環(huán)境對他們的科學素質(zhì)的提高幫助不大，10.09%的認為完全沒有幫助。

一方面，科學素質(zhì)的提高一直在反復強調(diào)宣講，大家都知道這是一個重要的問題。不過由于缺少具體的實施條件，包括了科普內(nèi)容的缺少，科普活動的缺乏普及、科普人才的缺失等。

在一份“黔東南州小學科學課程實施及影響因素研究”【1】的論文中表示，經(jīng)過貴州省的普及實驗室工作之后，除村級小學之外，各小學都按照《貴州省中小學實驗教學和實驗室管理辦法（試行）》的要求建設(shè)了實驗室和實驗準備室，配備了相關(guān)的實驗儀器。但是，實驗儀器在實際應(yīng)用過程中有部分閑置或大部分閑置；小學科學教師良莠不齊，專職科學教師人數(shù)較少，教師的性別、年齡段比例不合理，學歷以大專為主，任教年限、職稱、培訓等情況也存在問題，專業(yè)背景復雜，包括中文、數(shù)學、英語、物理等專業(yè)，其中半數(shù)以上的教師為文科背景。這些問題使教師的教學技能和科學素養(yǎng)水平不高，從而影響課程的實施和實施效果；學生對科學課的興趣濃厚。學生對待科學課的態(tài)度，在很大程度上取決于教師的教學方式與教學態(tài)度；家長的理解與支持程度不夠，僅有少數(shù)家長能夠有效地配合教師和學校的工作。

可見，在貴州的偏遠山村地區(qū)，科普環(huán)境營造的工作更加艱巨，青少年的科學素質(zhì)提高主要由教師引導，而教師的素質(zhì)本身也優(yōu)待提高。

科普相關(guān)活動積極性優(yōu)待提高、青少年偏愛實操性較強參與形式

調(diào)查結(jié)果顯示：35.78%的調(diào)研對象愿意參加免費的科普活動，近一半人需要看情況決定要不要參加，3.21%的人不愿意參加。科普活動的積極性優(yōu)待提高。這就要求科普活動的組織者需要通過其他方式來吸引參與：設(shè)置獎勵、設(shè)置更具趣味的內(nèi)容或者形式等。

此外，在青少年中，有42.86%的調(diào)研者期望參與實操性更強的科普活動。結(jié)合大眾科學雜志社多年舉辦的省級活動比賽來看，實操性較強的“3D打印創(chuàng)意設(shè)計大賽”的青少年參與者更多，而領(lǐng)導/公務(wù)員、城鎮(zhèn)勞動者等其他族群則偏愛科普知識展覽、講座。（編輯/侯幫虎）

參考文獻：

【1】邵君梅.黔東南州小學科學課程實施及影響因素研究[D]西南大學，2017