我與老蔡

劉丹

我不喜歡老蔡，從第一眼見到她，從她還不是我的任課老師之時。說不上為什么，甚至沒有過交談或是對視，就是打心底地反感，那樣一個走路大搖大擺、張嘴牙床露天、說話唾沫四濺、總表現得無限自信的人。

打死也不曾想過，她會來接手我們班。那天，她大步流星地穿過走廊，一掌推開了教室的門，一步跨上了講臺，一甩手把課本拍在了講臺桌上，一如既往的自信，兩聲清咳后，鏗然發聲：“上—課！”陰沉沉的窗外適時地下起了瓢潑大雨，嚇得讓人不自覺打了一個激靈——自那一刻起，我便知道：我們的“陰雨”怕是要“常駐”了。

果不其然，才上了沒兩天的課，她便引來了氣勢洶洶的“陣雨”，她真是高估了文科班的女生，從詩詞中走出來的窈窕淑女們哪經得住她那比蝎子還要“毒”的嘴，針針見血，不過三兩下，那一個個“淑女們”就被數落得梨花帶雨了。

更不曾想過，我竟會與她有“摩擦”。

“那個戴紅帽子的同學，請問你在干什么？”她突然拔高了分貝，大搖大擺地走近了我。

我竭力保持鎮靜，淡定地抬起了頭，硬生生地迎上她直直的眼神，故作隨意地回答：“寫作文……”話音未落，她便一手將練習冊拍在了桌上：“那我現在是叫你們做什么呢？”看來我還是不能直視她的眼神，不自覺地低下了頭，一面默默地拿紙巾擦去桌面上她橫飛的口水，一面放低了聲音：“默寫公式……”不知從哪兒涌上的勇氣，我竟猛地抬起了頭，徑直看著她的眼睛，“可我不會呀……”明明已經攢足了底氣，卻不知怎的，話的尾音卻是以哽咽收尾的。她可能習慣了近日的“陣雨”，順勢加大了“雨勢”：“不會寫還不背？你等著我下次叫你到黑板上寫！”——她用令人不容抗拒的語氣“澆滅”了這場充斥著火藥味的對峙。

我刻意埋低了腦袋，趴在桌面上，用手枕著腦袋，自顧自地攥起筆，一筆一畫都強勁有力，好似要把每一個字深深地刻在紙上。或許是天氣太悶了吧，我總覺得有些缺氧，耳根子火燎燎地燒，眼睛癢癢的，總讓人不自覺地想去搓。腦袋里早沒什么寫作思路了，只是不停地回放著人生第一次與老師的對峙，有些懊惱，有些緊張，還有些小得意，這種復雜的心緒滿當當地塞進了腦袋，直至下課鈴響起。

同學們一個個提起書包沖出了教室，我還是習慣性地留在教室里，卻不料她竟折回來了。

她走近了我，放低了平日的音量，輕聲問道：“你是怎么了？我覺得你平時不是這樣的……喜歡文學我能理解，喜歡文學的人可能會比較敏感、比較感性……和我說說吧，為什么會心情不好呢？”一瞬間，腦袋里那些叛逆的反抗念頭全盤崩塌，可能是因為拼了命地記公式面對白紙卻腦袋一片空白，可能是想到了作文再次落選的失落，可能是想到了全身插滿管子躺在病床上的父親，可能是想到了母親在電話里哽咽的安慰，可能是想到了父親剛被下達的病危通知書，可能是想到了半個月以來獨自在家的無助，又或是想到了在老蔡面前情緒失控的自己……那些囤積了太久太久的委屈，那些積攢了太多太多的難過，那些執意不去在意的人或事，那些日子里固執地不許自己掉的眼淚，在老蔡面前全都像洪水一樣，奔瀉著，怒吼著；像被囚禁的困獸突然重獲了自由，咆哮著，翻涌著，從眼腺到嗓子眼地叫囂著……

空蕩蕩的教室里回蕩著我撕心裂肺的號哭。而這個平日里大大咧咧的老蔡在這場突來的“暴風雨”面前亂了陣腳，慌張而笨拙地安撫著我……

我不記得那天我究竟哭了多久，也不記得老蔡在教室陪了我多久。只記得那段與老蔡結伴而行的漫漫夜路，以及那一大一小極不協調的身影，只記得淚眼蒙眬中我仿佛瞥見了腳下的影子與身旁那大搖大擺的影子，在不經意間觸在了一起。只知道自那以后，我“幸運”地成了老蔡能記住名字的為數不多的學生之一，也“幸運”地成了她課上舉例、答題的“常客”，更是幸運地在期末考試中以96分的成績拿了物理的班級最高分，這一切都歸功于老蔡的“關注”。

大概就是從那時起吧，我對老蔡的反感不再那么強烈，甚至趨近于喜歡。喜歡那個爽朗大笑的老蔡，喜歡那個“毒舌”、愛吐槽的老蔡，喜歡那個課堂上嚴肅認真的老蔡，喜歡那個課間幽默有趣的老蔡，喜歡那個挺著大肚子仍堅持上課的老蔡……

今天的太陽很暖，老蔡笑瞇瞇地接過一疊紅紙，好奇地翻了翻，突然放聲大笑：“哈哈哈哈……我就說這張獎狀怎么這么正式呢！原來是一等獎呀！‘噠噠，上來領吧！”

有點驚喜，有點意外，我邁著歡快的小碎步走近了她，鄭重地接過那張厚實的紅紙，迫不及待地打開了獎狀，卻不禁“撲哧”地笑出了聲，原來這是那篇與老蔡正式“認識”的晚自習上創作的文章獲得的獎狀……

我想，能遇見老蔡真的是一生幸運的事，我與老蔡的這段漫漫長路還很長很長，我們的故事未完待續……

（指導教師 黃 忠 盧婕妮）

【主持人語】

小作者巧在開頭與中間設置懸念，利用自己的心理描寫，使得文章的情節一波三折，非常具有可讀性。除此之外，小作者對于人物形象的描寫非常細膩，抓住了人物嚴格與寬容之間的反差，以及“我”的心理變化，讓文章的趣味性更加濃厚了。