整合網絡資源優化高中政治課堂

摘要：科學技術的快速發展正悄然改變著學生的生活、學習。傳統的教學中，無論是教師，還是學生，他們的眼光、思維僅僅局限在教材上。然而，隨著信息化時代的到來，政治教師要整合網絡資源，將網絡資源與本節課教學內容相結合，達到優化政治課堂教學內容的目的。

關鍵詞：高中政治教育；信息技術；融合

網絡資源豐富、形象、多樣化，其雖然豐富了課堂內容，但是網絡資源的復雜性會讓高中生接觸到不同的聲音，由于高中生的是非判斷能力較弱，面對問題，他們不能理性地處理。由此可見，網絡資源是一把雙刃劍。高中政治課堂上運用網絡資源時，教師不僅要分析學情，還要結合教學內容，選擇合適的教學資源。

一、 根據學情，巧用網絡資源，增強學生的學習興趣

高中階段的學習負擔較重，學生面臨著學習語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等多門學科，再加上高中階段學科的難度較大，很多學生都缺乏學習興趣。政治本是一門理論性較強的學科，枯燥無味的知識無法喚起學生的學習興趣，許多學生運用消極的態度對待政治課。為此，教師應根據學情，巧用網絡資源，從網絡中選出學生感興趣、充滿正能量的資源，并將其引入到課堂中，豐富政治課堂的內容。當政治課堂的內容日益豐富起來，學生主動參與到教學中，積極探索新知，并能從深度、廣度兩方面分析政治問題。

在《博大精深的中華文化》教學中，盡管通過歷史學科，學生認識到中華文化，但是他們對中華文化的了解只是只鱗片甲，本節課要求學生學會分析傳統文化、辨析中華文化的區域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識。教學中，教師事先網絡搜集書法作品、瓷器代表作品、絲綢、茶葉，帶領學生品味中華文化的味道。接著，將事先整合好的網絡資源如生態工程——都江堰、應縣木塔、萬里長城呈現在學生面前，感受中華民族的創造力、生命力。本節課通過引入網絡資源，如書法作品、瓷器代表作品、絲綢、茶葉、都江堰、應縣木塔、萬里長城，整節政治課堂不再是機械的講解理論知識，而是政治課堂內容豐滿起來，學生的注意力也被網絡資源吸引過去，這優化了政治課堂，增強學生的學習興趣。

二、 尊重學生，融入網絡資源，培養學生的創新思維

“素質教育”這一理念的提出，旨在改變“應試教育”所帶來的弊端，凸顯學生的主體性，著重培養學生的創新思維、發散性思維等，提高學生的創新能力。傳統的政治課堂上，學生死記硬背政治概念是非常容易的，但是他們卻無法將所學的政治理論知識靈活運用到案例中。但學生無法靈活運用所學知識，這樣的教學活動毫無意義，也無法培養出建設社會主義社會的接班人。21世紀是知識經濟時代，還是信息化時代，人才的競爭成為各國之間相互競爭的根本。我國要想在激烈的世界民族之林占據優勢地位，必須要依靠一批批優秀、有創新能力的人才。然而，人才的培養卻離不開教育。為此，高中政治教學中，教師要真正做到創新教育，尊重學生，發揮學生主動性，融入網絡資源，鼓勵學生獨立或者小組合作分析某一事件，完成老師所安排的教學任務。

在《世界是永恒發展的》的教學中，教師引入生活中所熟知的“雷電”，為什么古代會有“雷為天怒”的迷信認識呢？今天我們會將雷電認為是自然現象呢？通過將這一資源引入到課堂中，教師讓學生分組討論，探究這一現象的原因。探究該問題時，學生從網絡中尋找與該問題相關的事件，分析事件的相同點，從中找到答案。網絡資源有很多事件都表現出世界是變化發展的、人的認識是不斷發展的觀點。通過讓學生從網絡查閱資料，自主討論，自主交流，學生的思維處于活躍的狀態下，他們能結合網絡資源，直觀、形象的分析“世界是永恒發展的”的這一觀點，他們不再覺得理解知識較為困難，而是能全面認識理論知識，并將理論知識靈活運用到實際生活中。

三、 圍繞教學，挖掘網絡資源，提高政治課堂的效率

盡管政治課堂上也采用了多媒體教學，但是所取得的效果不盡人意。為什么會出現這種情況呢？究其原因在于教師僅僅是圍繞著教學大綱、政治教材制作課件，課件猶如教材的“復印件”，學生的思維始終被束縛，課堂效率自然也是低下的。要想發揮網絡資源的作用，教師應圍繞著教學活動，深入挖掘網絡資源，其中網絡資源中涵蓋著熱點事件、生活例子等，通過將其引入到政治課堂，學生找到了政治與生活間的內在聯系，并且圍繞著某一事件展開討論，這鍛煉了學生的思維，也有助于學生更快地消化知識，提高課堂的效率。

在《股票、債券和保險》的教學中，炒股、買債券、買保險是學生生活中經常聽到的。教師從網絡中搜集炒股案例，如老太炒股賠錢怪罪“高參”，索要賠償反丟性命。除此之外，還有買債券案例和買保險案例，圍繞著本節課的教學內容，讓學生分析股票、債券、保險這三項投資的特點以及風險。通過結合這些網絡資源，學生對股票、債券、保險的認識不再是模棱兩可的，而是能準確掌握這三種投資方式的風險與收益，這對于提高政治課堂的效率大有裨益。在我們的日常生活中無處不存在著炒股、債券、保險等現象，當面對這些現象時，學生能運用所學的知識分析，這一投資行為所帶來的危害，真正做到學以致用。

四、 總結

當前，網絡資源豐富多彩，各種各樣的網絡資源誘惑著每位青少年，由于青少年的是非判斷能力較差，他們無法有效的運用網絡資源，而是沉迷于網絡的虛擬世界中。政治是一門時政較強的學科，為此，教師要從眾多網絡資源中，選擇出學生感興趣、熱點的網絡資源，引導學生思考與討論，活躍學生思維，順利實現政治教學目標。

參考文獻：

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作者簡介：李琦平，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣第四中學。