淺談優(yōu)化Funtime板塊的有效教學(xué)

陳燕

摘 要：小學(xué)階段是語言能力形成階段，這個年齡的孩子具有好奇心強、樂于模仿、愿意表現(xiàn)等方面的特點。同時，英語學(xué)習(xí)主張學(xué)生應(yīng)在具體語境中接觸，體驗和理解語言，逐步掌握知識技能，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，最終形到綜合運用語言的能力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；調(diào)動興趣；擴展內(nèi)容；關(guān)注差異

Fun time板塊中的互動性游戲活動等可以幫助學(xué)生操練并掌握本單元的單詞、句型和日常交際用語。其形式多樣，內(nèi)容豐富，是綜合運用語言學(xué)習(xí)能力的良好渠道。學(xué)生的真實體驗和真正參與進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

然而在平時的教學(xué)中，這一板塊卻被大多數(shù)教師所忽視，并沒有真正體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的“Fun”。

一、Fun time板塊教學(xué)現(xiàn)狀

1.重知識，輕能力

Fun time板塊幫助學(xué)生在趣味橫生的主題活動或游戲中起到承上啟下的作用。然而教師處理教學(xué)時只是簡單地訓(xùn)練單詞和句型，使原本生動活潑的語言趣味樂園變成了機械操作的句型練習(xí)場。

2.重結(jié)果，輕過程

板塊的活動形式豐富多樣，有draw and say，make and say等。可以讓不同興趣愛好的學(xué)生發(fā)揮其特長，真正通過課堂板塊的學(xué)習(xí)來展現(xiàn)自己。然而部分教師在檢查板塊學(xué)習(xí)時，只是看重學(xué)生到底對語言知識點掌握程度，而忽略了學(xué)生參與的情感體驗過程。

3.重統(tǒng)一，輕差異

在學(xué)習(xí)完第一課時的Story time后，F(xiàn)un time板塊就是通過精心設(shè)計真實的語言實踐活動，幫助學(xué)生鞏固Story time中出現(xiàn)的重點單詞和句型，但許多教師不能兼顧第一課時學(xué)生所產(chǎn)生的差異，單元教學(xué)時，為了單元的教學(xué)進度簡單地集體問答后便一帶而過。

二、優(yōu)化Fun time板塊的教學(xué)意義

1.優(yōu)化Fun time板塊的教學(xué)體現(xiàn)了新課程的內(nèi)在要求

《義務(wù)教育英語課程標準》中指出，英語學(xué)習(xí)要注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值，又要強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。

2.優(yōu)化Fun time板塊的教學(xué)有助于設(shè)定合理的教學(xué)目標

明確、全面、科學(xué)的教學(xué)目標是整個課堂教學(xué)的“靈魂”。對該板塊的教學(xué)目標設(shè)定不能僅停留在詞匯、句型的牢記上，還要注重學(xué)生在實際活動中的能力。

3.優(yōu)化Fun time板塊的教學(xué)有助于關(guān)注學(xué)生主體

小學(xué)階段是語言能力形成階段。在新課標的背景下，針對素質(zhì)教育，全面關(guān)注學(xué)生的認知水平和心理特點，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效載體。

4.優(yōu)化板塊的教學(xué)有助于體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位

板塊中的大多數(shù)游戲活動都是學(xué)生喜聞樂見的，教師在教學(xué)時應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去說、去做、去參與、去總結(jié)，在教學(xué)中真正成為啟發(fā)者。

三、改善Fun time板塊教學(xué)的措施

1.關(guān)注學(xué)生興趣，放大“Fun”的快樂

《義務(wù)教育英語課程標準》中指出：情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。學(xué)生只有對英語課堂有積極的情感，才能保持樂于學(xué)習(xí)，樂于表達，樂于展現(xiàn)自我。我們在Fun time板塊教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的字詞句教學(xué)，致力于尋求適合小學(xué)生興趣愛好和思維特征的語言實踐模式，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的興趣，讓其轉(zhuǎn)化為一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以促進他們更有自信地表達英語。

2.關(guān)注課堂內(nèi)外，擴展“Fun”的內(nèi)容

課堂是教學(xué)的主陣地，但是我們不能因此束縛了手腳，教師應(yīng)積極利用并合理擴展教學(xué)資源是有效實施英語課程的重要保證。使孩子們盡可能多地從不同渠道學(xué)習(xí)和使用英語，才能親身感受和直接體驗英語的快樂。例如：我們在學(xué)習(xí)標志時，可以讓學(xué)生通過自主設(shè)計標志，簡單地描述其含義，最后展現(xiàn)出來進行海選拉票以征得大家的認可。這一過程充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

3.關(guān)注差異，分享“Fun”成果

我們面對的學(xué)生是一個個不同的個體，應(yīng)該關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異。只有開放式和個性化的Fun time板塊教學(xué)，才能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓不同層次的學(xué)生相互合作和學(xué)習(xí)，最大限度地擴展學(xué)習(xí)的空間。例如，在制作各種海報時，讓層次不同的學(xué)生為一組，分工合作，設(shè)計并制作海報，這樣學(xué)生的積極性就會很高。

四、總結(jié)

Fun time板塊活動內(nèi)容豐富、形式多樣，要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生動口、動手、動腦，體現(xiàn)學(xué)生的主體，真正地讓學(xué)生在“用英語做事情”。教學(xué)中，我們應(yīng)從單元整體出發(fā)，要以上課為基本形式，準確把握板塊教學(xué)的特點和功能，充分發(fā)揮其承上啟下的作用。

參考文獻：

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編輯 謝尾合