淺談如何提高小學(xué)生的書寫興趣

尹華萍

書寫是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生對寫字、練字提不起興趣，很多學(xué)生練字就是完成任務(wù)，其寫字質(zhì)量令人堪憂。為了有效提升小學(xué)生的寫字水平，我們應(yīng)該從學(xué)生興趣入手，以趣誘導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，全面提升學(xué)生的寫字水平。

一、趣味引導(dǎo)，激發(fā)“讀”字興趣

（一）故事激勵(lì)

1.古人的故事：例如，王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事等，讓學(xué)生感受到古人學(xué)習(xí)的那份刻苦和勤奮，讓他們懂得對于學(xué)習(xí)應(yīng)該抱有怎樣的態(tài)度，這對激勵(lì)學(xué)生來說非常重要。

2.解字說意，編寫小故事：為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

（二）兒歌激趣

在寫字教學(xué)中，可以根據(jù)兒歌特點(diǎn)進(jìn)行編排教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受不一樣的學(xué)習(xí)方式，從而對寫字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)絞絲旁時(shí)編成：“小斜坡陡又陡……”就這樣，兒歌的“讀”字形式大大激發(fā)了學(xué)生“讀”字的興趣和效率。

（三）動畫演示

教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)面對一些寫字教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師苦口婆心、費(fèi)盡唇舌卻收效甚微。比如，學(xué)生很難將“飛”“馬”“走”寫好，我們曾極其詳細(xì)耐心地向?qū)W生分析它們的書寫要領(lǐng)，但效果總是不理想。后來我們根據(jù)低年級學(xué)生具體形象思維強(qiáng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)演示了一段有聲有色的Flash動畫。先后將鳥在空中飛翔、馬奔走、人走路的姿態(tài)分別演示，然后讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：“飛”字要像鳥翱翔天空，注意是斜鉤，要寫得流暢、圓潤、舒展；“馬”善于奔跑，后退弓、前蹄揚(yáng)才能跑得快，所以寫橫折鉤應(yīng)稍長，可顯出馳騁的姿態(tài)；“走”路應(yīng)挺胸邁步，所以上半部應(yīng)寫得挺拔，而下面的撇捺要張開，整個(gè)字顯得豪邁有力。通過這樣細(xì)致的講述、演示，不斷地掌握概念、豐富表象，輕而易舉地化解了教學(xué)的難點(diǎn)。

二、營造氛圍，產(chǎn)生練字興趣

（一）利用音樂營造氛圍

“心躁則筆躁，心靜則筆安”，寫字不能心浮氣躁，需有一顆平靜的心，為使活潑好動的學(xué)生有一個(gè)輕松寧靜的寫字氣氛，課始放一段優(yōu)美的輕音樂或典雅的民樂，如《漁舟唱晚》《春江花月夜》等，營造一種祥和、輕松、寧靜、愉快的寫字氛圍，音樂一響起，學(xué)生即得到暗示：現(xiàn)在已進(jìn)入靜心練字的時(shí)間，讓學(xué)生在音樂中靜心，在愉悅中開始上課。

（二）利用比賽情境營造氛圍

1.開展作業(yè)展評，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

全班同學(xué)積極參與，當(dāng)學(xué)生看到有些孩子的字寫得真不錯(cuò)，又能得到老師的表揚(yáng)時(shí)，其實(shí)作為一個(gè)孩子，都是一個(gè)心理，他也想得到別人的夸獎。抓住孩子的這種心理，及時(shí)找到學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，我想慢慢可以改變學(xué)生的寫字習(xí)慣和意識。

2.以賽促練，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

定期開展班級書法比賽，通過比賽，會影響學(xué)生的心理態(tài)度。寫得好的貼在墻上，讓學(xué)生看到自己的成果，慢慢在寫字方面產(chǎn)生興趣。

3.參與校外書法比賽

可以經(jīng)常在班級舉行書法比賽或鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外舉行的一些書法比賽等，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。事實(shí)說明，以賽促練是激勵(lì)學(xué)生習(xí)字的一個(gè)高效手段。

三、知曉優(yōu)劣，提高賞評能力

（一）知曉評價(jià)內(nèi)容

1.個(gè)體評價(jià)

個(gè)體評價(jià)就是引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)每一個(gè)字，關(guān)注細(xì)節(jié)。一個(gè)字筆畫的大小、長短、粗細(xì)的變化，筆畫與筆畫間的距離，筆畫的疏密、輕重，筆畫與筆畫間交叉的角度，以及筆畫的照應(yīng)等。不錯(cuò)過每一個(gè)亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了就及時(shí)給自己或者同學(xué)標(biāo)記并進(jìn)行鼓勵(lì)。

2.整體評價(jià)

真正的好字，必然會注意整體的布局。字與字、行與行之間是否氣勢連貫，疏密得當(dāng)。在字行的安排上，是否注意整幅書法的完整性、統(tǒng)一性、整齊性，是否講求調(diào)和性和多變性，使變化中寓端整，而整齊中是否寄變化，使奇正相生，以達(dá)到神入化之佳境。

3.態(tài)度評價(jià)

練字是一件長期、辛苦的事兒，如果同學(xué)在書寫時(shí)每次都能注意姿勢的準(zhǔn)確性，在練習(xí)過程中投入程度深，每一筆都寫得認(rèn)真、清楚，那么也要進(jìn)行表揚(yáng)。

（二）變換評價(jià)形式

1.學(xué)生自評

學(xué)生自評主要是評價(jià)自己的寫字作業(yè)。比如：學(xué)生寫完生字，讓學(xué)生看看自己哪個(gè)字寫得棒，哪個(gè)字需要修改，寫時(shí)應(yīng)注意什么。時(shí)間久了，學(xué)生就會慢慢學(xué)會觀察，在觀察中寫好字。

2.學(xué)生互評

學(xué)生互評主要通過學(xué)生小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和競爭意識。讓學(xué)生在互評中學(xué)會欣賞，增進(jìn)友誼，同時(shí)學(xué)生在批改同學(xué)的作業(yè)時(shí)，會認(rèn)認(rèn)真真觀察生字的每一筆，每個(gè)字應(yīng)注意的地方，這樣學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，認(rèn)真書寫，字也自然而然得到了提高。

（三）營造賞字氛圍

學(xué)生在生活環(huán)境中隨時(shí)能接觸到漢字，為學(xué)生在生活中賞字提供了極大的便利。在家里，讓孩子看圖畫書，看電視屏幕上的字幕；在街上，道路旁的各種廣告和招牌購物時(shí)商品名稱等。

實(shí)踐證明，有效的評價(jià)可以極大地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，增強(qiáng)學(xué)生取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)的能力，也能活躍課堂氛圍，提高寫字水平。

編輯 李琴芳